問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱小兵

摘 要：數(shù)學(xué)是當(dāng)前初中階段對(duì)于學(xué)生來說較為困難的一門學(xué)科，教師必須要有科學(xué)合理的教學(xué)方式，才能夠在教學(xué)當(dāng)中取得一定的成效。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其主要目的在于深入的了解、掌握問題導(dǎo)學(xué)法，對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方式進(jìn)行深入的研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加深刻的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文從問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方式方面進(jìn)行研究分析，總結(jié)出問題導(dǎo)學(xué)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

在問題導(dǎo)學(xué)法的方面來說，其主要是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。通過這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師能夠更好的開展教學(xué)活動(dòng)。由于問題的巧妙，使學(xué)生在一定程度上提高了自主學(xué)習(xí)的能力。通過采用問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方式，能夠有效的在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)項(xiàng)創(chuàng)新，使教師的教學(xué)成果得到有效的提高。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的概述

問題導(dǎo)學(xué)法在實(shí)際的應(yīng)用過程中，其具有引導(dǎo)性、情景性、規(guī)劃性等特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)出于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，能夠在一定程度上引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其自主學(xué)習(xí)的能力不斷上升。教師要注意問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，與實(shí)際的情況相結(jié)合，進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，從而提高課堂的效率，達(dá)到問題導(dǎo)學(xué)法的目標(biāo)[1]。另外，在具體使用問題導(dǎo)學(xué)法的過程中，要充分結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。教師在采用問題導(dǎo)學(xué)法的同時(shí)，要給與學(xué)生合理的時(shí)間，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題的研究。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

問題導(dǎo)學(xué)法就是對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問題提問，使學(xué)生在解決問題的過程中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有更深神深刻的掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高與進(jìn)步。

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要建立一定氛圍的問題情境，并帶領(lǐng)學(xué)生自主的完后問題研究并發(fā)現(xiàn)解決辦法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主能力的養(yǎng)成有一定的積極作用。在采用問題導(dǎo)學(xué)法的情況下，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中得到交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，問題導(dǎo)學(xué)法的采用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有較好的提高作用。

三、問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)可科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。在問題導(dǎo)學(xué)法的層面上來說，其主要在于教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)好科學(xué)合理的問題才能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得一定的成效[2]。所以，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，要注意一下兩點(diǎn)：其一，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)問題的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。教師所提出的問題要與教學(xué)的進(jìn)度相關(guān)，不能夠超出學(xué)生的能力范圍，通過強(qiáng)化具有深度的教學(xué)問題，使學(xué)生不斷進(jìn)行問題的深入探索。其二，教學(xué)問題的設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度進(jìn)行，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的問題，使不同接受能力的學(xué)生更有效的接受教學(xué)的重點(diǎn)，使教師的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的問題氛圍。問題導(dǎo)學(xué)法能夠使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化教師的教學(xué)質(zhì)量。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，使其能夠更加深入的掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)所創(chuàng)設(shè)的問題進(jìn)行改善，通過情境教學(xué)的方式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

比如，教師在"多邊形"的教學(xué)中，可以利用多媒體課件說明日常生活當(dāng)中與多邊形有關(guān)的物體，并提出"這些多邊形物體都具有什么樣的特征，有什么不同之處，"等問題，使學(xué)生發(fā)揮思維并進(jìn)行分組思考。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的注意力能夠得到高度的集中，思維也能夠進(jìn)一步的拓展。另外，多媒體教學(xué)的直白性，使問題得到更細(xì)致的分化，減少了學(xué)生對(duì)問題探索與理解的難度，提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）從實(shí)踐中帶入問題。數(shù)學(xué)是我們生活當(dāng)中必不可少的。由此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要開數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，也可以通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)采用問題導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生對(duì)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有更深層次的掌握。

比如，教師在進(jìn)行"對(duì)稱圖形"的教學(xué)過程中，可以通過實(shí)際相結(jié)合，提出"日常生活中都要哪些對(duì)稱圖形"的問題，并讓學(xué)生進(jìn)行思考回答。另外，可以使學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐制作對(duì)稱的物體，并提問學(xué)生所制作的物體有什么特點(diǎn)。這種實(shí)踐教學(xué)方式，能夠使學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)有更深的了解，在另一方面減小了學(xué)生對(duì)問題的理解難度，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量[3]。

（四）在教學(xué)中強(qiáng)化問題導(dǎo)學(xué)。問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，其主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究分析，并找出解決的辦法。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生更有效的掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及思維能力。合理的利用問題導(dǎo)學(xué)法，充分發(fā)揮其自身的作用，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方式已經(jīng)被多數(shù)教師廣泛的使用，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師要注意問題的設(shè)計(jì)，要結(jié)合學(xué)生的接受能力與實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理的問題，使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)方面的積極性得到提高，另一方面，教師也要不斷提高對(duì)問題的設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷上升。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊志輝.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（04）：81.

[2]潘芳.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].亞太教育，2019（03）：83.

[3]張兆敏.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019（08）：47-48.