肖紅紅
摘 要:教學(xué)模式在一定程度上關(guān)系著教學(xué)效率與質(zhì)量。隨著教學(xué)的不斷改革,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)下學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,游戲教學(xué)法能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效率。小學(xué)階段,數(shù)學(xué)知識相對抽象深奧,學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣與積極性,應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠有效改善這一狀況。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗,分析游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略,以此作為小學(xué)數(shù)學(xué)開展高效課堂的參考依據(jù),旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法;實踐應(yīng)用
游戲教學(xué)法,即依據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計趣味游戲,以趣味的游戲作為教學(xué)內(nèi)容載體的教學(xué)模式,具備參與性、教育性、娛樂性等特點。數(shù)學(xué)這一學(xué)科,能夠有效啟發(fā)與鍛煉學(xué)生思維,但由于學(xué)習(xí)比較困難,很多學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法,能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,在實際教學(xué)中,教師可以通過游戲開展課堂導(dǎo)入,以趣味性的游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力;應(yīng)用游戲輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識與概念,加深學(xué)生的理解與記憶;通過游戲活動引導(dǎo)學(xué)生深度探究教學(xué)知識,加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法主要有三個作用:其一,通過游戲能夠活躍教學(xué)課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,減少學(xué)生的畏學(xué)情緒,趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣;其二,游戲教學(xué)法能夠加強教學(xué)互動,促進師生、生生之間的交流與溝通,有利于師生關(guān)系的建立;其三,游戲教學(xué)法有利于全面提升學(xué)生能力,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),通過游戲的參與與探究,學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力都能夠得到有效訓(xùn)練與培養(yǎng)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的實踐應(yīng)用策略
(一)應(yīng)用游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容
課堂導(dǎo)入關(guān)系著學(xué)生課堂上的精神注意力,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量,良好的課堂導(dǎo)入是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的基礎(chǔ)。為此,在實際教學(xué)中,教師可以應(yīng)用充滿趣味性的游戲開展課堂導(dǎo)入,通過游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如:在《分數(shù)的初步認識》這一課教學(xué)時,為引入分數(shù)這一概念,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用分數(shù)表示數(shù)量,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行折紙游戲,讓學(xué)生利用紙片動手折出喜愛的圖形的一半,涂上喜愛的顏色,然后指導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)字表示"一半",以此導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。通過折紙游戲的開展,學(xué)生的注意力得以轉(zhuǎn)移,學(xué)生都全神貫注教學(xué)課堂,認真參與游戲活動,在"一半"概念的引導(dǎo)下,學(xué)生會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心理,從而愿意、主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
(二)應(yīng)用游戲輔助學(xué)生理解
小學(xué)階段,數(shù)學(xué)知識相對深奧,有些概念或者內(nèi)容僅僅通過語言描述很難表達清楚,甚至教師復(fù)雜的表達會加強學(xué)生的畏難心理,導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,為此,在實際教學(xué)中,教師可以應(yīng)用游戲輔助學(xué)生理解,增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。比如:在《倍的認識》這一課教學(xué)時,為加深學(xué)生對"倍"這一概念的理解,教師可以利用互成倍數(shù)關(guān)系的1元、5角、1角硬幣組織學(xué)生開展游戲,引導(dǎo)學(xué)生分別數(shù)不同面額硬幣的數(shù)量,然后讓學(xué)生表述彼此之間的數(shù)量關(guān)系。然后,通過"1元=2個5角=10個1角"的關(guān)系,讓學(xué)生互換不同硬幣數(shù)量、不同面額硬幣之間的價值關(guān)系,以此促使學(xué)生深度理解"倍"的概念。通過硬幣數(shù)量價值關(guān)系互換游戲,學(xué)生能夠理解元、角之間的關(guān)系,在趣味游戲的引導(dǎo)下,學(xué)生對于倍數(shù)概念的記憶與理解會更加深刻,從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
(三)應(yīng)用游戲引導(dǎo)學(xué)生探究
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開自主探究,并且,引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)內(nèi)容,能夠有效強化學(xué)生邏輯思維,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,通過游戲引導(dǎo)學(xué)生探究,學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)成就感,從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。為此,在實際教學(xué)中,教師可以開展游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生探究,在加強學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上強化學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的掌握,以及拓展學(xué)生思維。比如:在《條形統(tǒng)計圖》這一課教學(xué)時,教師可以組織學(xué)生開展調(diào)查游戲活動,例如調(diào)查班級學(xué)生喜歡的顏色、不同學(xué)生的愛好等,并統(tǒng)計相應(yīng)的數(shù)據(jù),應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識制作條形統(tǒng)計圖,為調(diào)動學(xué)生參與積極性,教師可以以小組為單位劃分學(xué)生,展開競賽,通過競爭意識激發(fā)學(xué)生參與游戲活動的動力。通過這一游戲活動,能夠促使學(xué)生深度理解條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生了解制作條形統(tǒng)計圖的步驟與流程,并且,參與調(diào)查與制作,還能夠培養(yǎng)與提高學(xué)生動手操作能力。
三、結(jié)束語
總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對枯燥,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情,游戲教學(xué)法能夠以趣味性的游戲為教學(xué)內(nèi)容載體,以有趣的方式向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)中,教師可以應(yīng)用游戲?qū)胝n堂內(nèi)容,轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)用游戲講解教學(xué)知識,輔助學(xué)生理解,強化學(xué)生的掌握,應(yīng)用游戲引導(dǎo)學(xué)生探究與實踐,實現(xiàn)學(xué)以致用。
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