初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

胡敏

摘 要：培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生學會如何學習是學生的整體發(fā)展目標和終身發(fā)展要求。新課程標準提出，素質教育的必然性是用"學習"的概念取代"教育"的概念。中國的基礎教育課程改革倡導學生的自主學習、研究性學習和合作學習，培養(yǎng)學生的獨立能力和自主性，并要求學生通過提問、調查和探索在實踐中學習，培養(yǎng)學生成為獨立學習者。然而，在我國目前的初中英語課堂教學中，傳統(tǒng)教學固有的弊端仍然存在。許多初中英語課堂教學仍以教師為中心，過于注重灌輸基礎知識和基礎技能。在這種傳統(tǒng)的"灌輸"英語課堂教學模式中，學生逐漸失去了英語學習獨立性、主動性和缺乏創(chuàng)新精神，這遠遠不符合新課程標準提出的自學要求。想要改變長期的固定的教學模式，必須轉變教師觀念，轉變應試教育的教學模式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生積極自主學習。

關鍵詞：初中英語;自主學習;培養(yǎng)

一、初中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的必要性

（一）終身教育要求。全日制初中英語教學大綱指出，教師必須為學生創(chuàng)設一定的英語情境，提高學生獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學生良好的英語實踐能力，提高英語水平，同時培養(yǎng)學生的英語語言學習心理素質和終身學習能力。在21世紀，教師的任務不僅僅是傳授書本知識，還要賦予學生成為一個社會人的權利，同時也讓學生有能力進行獨立學習。新時代下，初中英語知識不斷更新，學生也需要終身教育。以人為本，以學生發(fā)展為基礎的現代教學理念已悄然進入對初中學生的英語教學中，同時也要求課堂充滿活力、充滿生機，學生真正參與英語教學活動，主要是學生進行發(fā)現學習。初中英語教師培養(yǎng)初中學生從“學習知識”到“學會學習”，從“讓我學習”到“我想學習”，將“表面學習”改為“意義學習”，實現“授人以魚，不如授人以漁”的教學目的。

（二）新課程改革的必要性。新的英語課程標準強調，教育應該為學生提供獨立學習和相互交流的機會，將充分表現和自我表現的空間面向所有學生，但英語教師應該注意個體差異。新課程強調初中英語老師是在教學過程中，應積極與學生互動，正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，引導學生在實踐中提問、調查、探索和積累。學生是活潑有思想的人，“互動”為學生提供了充分的思考空間。學生愿意在不斷探索的氛圍中深入研究和培養(yǎng)自己的英語應用能力， “互動”讓學生提高創(chuàng)造力，在審美欣賞等方面也得到了充分發(fā)展，學生人格個性也得到了發(fā)展。

二、初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

（一）建立良好的師生溝通，提高學生的英語學習意識。在傳統(tǒng)的中國教育教學模式中，教師在講臺上講解知識，學生坐在座位上練習聽力和做筆記，教師和學生之間沒有語言或思想交流。教師不關心學習生活的思想和感受，嚴重阻礙了學生的思維傳播能力，不利于學生的自主學習的培養(yǎng)意識。所以。教師應該改變這種“填鴨式”教學模式，因此初中英語教學中正在進行的課程改革是非常有必要的。初中英語教師在教英語時，教師必須以思想與學生進行交流和溝通，努力營造輕松愉快的課堂氛圍。只有教學氛圍真正吸引學生參與教學，教學才能激發(fā)學生的學習熱情和自主學習能力的培養(yǎng)。

（二）分階段實施教學目標，提高學生的自主學習動機。初中英語教師設定的大多數教學目標都是長期的，沒有明確的短期目標。在英語教學過程中，教師一直在努力進步，以完成制定的長期的教學目標，但過程中忽視了學生理解知識的能力，也影響了學生掌握和應用知識能力。因此，教師應該能夠在制定教學目標時，設定短期目標。短期目標應該是一步一步地逐步前進，在完成學習目標的同時，可以增強學生的自信心，也促進學生的自我效能和自我激勵。

（三）營造良好的學習氛圍。培養(yǎng)學生自主學習的能力需要良好的學習氛圍。在初中英語教學中，學生仍處于學習英語的摸索階段，老師的幫助尤為重要。學生在課堂上自學，它將不可避免地遇到各種困難，一旦無法解決，就很容易導致學習困難、厭學的產生。當學生厭倦了一種學習，這不僅不利于培養(yǎng)學生的自學能力，反而會削弱他們學習英語的熱情。這時，老師應該給予他們及時的幫助，幫助他們擺脫這種困境，這將激勵他們學習和提升自主學習的能力。因此，在課堂教學過程中，教師應該與學生的積極互動為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，自由表達。

（四）利用多媒體輔助教學激發(fā)學生的學習興趣。隨著科學技術的進步，多媒體教學方法逐漸接近普通教室。在初中英語教學中，它已成為一種受到廣泛關注的教學模式。多媒體是網絡技術一種具有圖像、聲音和聲像特征的載體，因此得到了廣泛的應用，備受老師和學生的青睞。初中生正處于對新事物充滿好奇的時代，多媒體教學能滿足學生的好奇心并激發(fā)他們的學習興趣。學習興趣的激發(fā)對于英語教學來說是非常有益的。在初中英語教學中，教師更多地依靠多媒體課件，將教學內容可以與彩色圖片和悅耳的音樂融為一體來幫助英語教學。這種教學方法打破了傳統(tǒng)的教學模式，讓學生體驗學習英語的樂趣，激發(fā)了他們對學習的興趣，讓他們更擅長自學。

總結：自主學習將突破傳統(tǒng)的教學模式，教師將進一步激發(fā)學生的自主學習能力，確保每個學生能夠獨立學習，加強對知識的深入探索。在初中英語自主學習模式的應用中，學生應注重學習能力的培養(yǎng)，英語教師只需要協助和指導學生的工作，充分調動初中生英語學習的積極性，培養(yǎng)初中生良好的英語自學習慣，為未來的英語學習打下堅實的基礎。

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