“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 幼兒園信息技術(shù)需求研究

姚雪丹

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)對(duì)人們的生產(chǎn)、生活等各方面都起著非常重要的作用。眾所周知，如今在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的課堂上多媒體已經(jīng)不再是什么新鮮事物了，而是成了教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)所必需之物。有了信息技術(shù)的支持與應(yīng)用，課堂不在古板化，而是變得更加豐富多彩，更加能夠吸引學(xué)生的注意力，不僅如此，信息技術(shù)的應(yīng)用也極大程度上給老師帶來了便利。但是，雖然信息技術(shù)有諸多便利之處，但是信息技術(shù)在幼兒園運(yùn)用的卻不那么廣泛。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，幼兒園的教育到底需不需要信息技術(shù)的支持呢？本文將從三個(gè)方面去研究論證“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代幼兒園是否需要信息技術(shù)的支持。

一、引言

信息技術(shù)在現(xiàn)如今這個(gè)時(shí)代已經(jīng)變得極其日?；?，在從前，車馬很慢，路途遙遠(yuǎn)，人們獲取信息的速度極其滯后也極其閉塞，但身處在二十一世紀(jì)的今天，我們獲取信息的方式可謂是“亂花漸欲迷人眼”，多之又多。但是，技術(shù)所帶來的便利其受益者也多為大人或者是已經(jīng)步入了小學(xué)的學(xué)生，幼兒園的小朋友大多數(shù)不曾接觸過，即便他們?cè)谟變簣@里也同樣如此。難道“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，幼兒園不需要信息技術(shù)嗎？這就需要仔細(xì)研究論證。

二、假設(shè)幼兒園不需要信息技術(shù)

經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上看到類似這樣的言論：“在什么年齡段就該做什么年齡段的事，學(xué)生的本職工作就是學(xué)習(xí)，不需要給學(xué)生買手機(jī)等設(shè)備”，這句話本身沒有錯(cuò)，但是，科學(xué)家們堅(jiān)持不懈地發(fā)展技術(shù)是為了能夠更好地為人們服務(wù)的。信息技術(shù)為人們帶來的便利大家有目共睹。每一個(gè)學(xué)生在邁進(jìn)小學(xué)的校門之前，家長(zhǎng)們都會(huì)想方設(shè)法把孩子送進(jìn)幼兒園去學(xué)習(xí)一段時(shí)間，可以說，幼兒園是學(xué)生成長(zhǎng)啟蒙的第一步。在幼兒園階段的學(xué)生，正是對(duì)一切新鮮事物都擁有強(qiáng)烈渴望的階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，假如幼兒園不需要信息技術(shù)，那么后果不堪想象。

例如：家長(zhǎng)一般會(huì)在孩子二至三歲時(shí)，選擇送孩子去幼兒園，并且會(huì)讓孩子在幼兒園學(xué)習(xí)兩年左右。那么，如果幼兒園里沒有類似多媒體等接收信息的設(shè)備，孩子們每天去幼兒園就是和小朋友玩耍、和老師做操，當(dāng)別的國(guó)家的孩子每天接收各種各樣信息的時(shí)候，我們還對(duì)外面的世界一竅不通，這又何止是輸在起跑線上那么簡(jiǎn)單。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，幼兒園需要信息技術(shù)的應(yīng)用。

三、寓教于樂的教學(xué)方式需要信息技術(shù)配合

學(xué)中有教，教中有學(xué)，寓教于樂，這些才是教育的最好的方式。特別是對(duì)于幼兒園的孩子來說，在玩耍中還能掌握一些知識(shí)，是最好的啟蒙方式。而信息技術(shù)的運(yùn)用可以完全勝任這一點(diǎn)。拋除傳統(tǒng)的老師灌輸式教學(xué)法，多媒體可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫的形式或者以孩子們比較喜歡的卡通圖片的形式傳輸給孩子。不僅如此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，英語、數(shù)學(xué)等許多知識(shí)完全可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且相較于老師課堂上的教育，網(wǎng)絡(luò)上的教育也更為生動(dòng)有趣。對(duì)于幼兒園的孩子們來說，學(xué)習(xí)知識(shí)不是最重要的任務(wù)，他們最重要的任務(wù)是認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩，抱著好奇心去看待世界。

例如：利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，幼兒園的孩子們可以足不出戶學(xué)習(xí)到來自世界各國(guó)的優(yōu)秀的文化，來自英國(guó)的學(xué)前電視動(dòng)畫片《小豬佩奇》就是一個(gè)很好的例子。孩子們?cè)谟^看動(dòng)畫片的同時(shí)，不僅能受到動(dòng)畫片里卡通人物的教育，而且因?yàn)樵搫?dòng)畫片本身來自英國(guó)，孩子們?cè)谟^看動(dòng)畫的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到一些簡(jiǎn)單的英語口語，一舉兩得。類似這樣一舉兩得的案例在和互聯(lián)網(wǎng)的世界里比比皆是，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，幼兒園寓教于樂的教學(xué)理念需要信息技術(shù)的支持。

四、智能化的管理需求

智能家具、智能電器等一系列智能產(chǎn)品的應(yīng)用極大地方便了人們的生活，為人們節(jié)約了大量不必浪費(fèi)的人力物力。在幼兒園的管理與建設(shè)中，如果也應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能化，也必能使幼兒園實(shí)現(xiàn)一個(gè)從量變到質(zhì)變的飛躍。

例如：如今幼兒園里的孩子，有一部分是住校的，因?yàn)楦改腹ぷ髅蚱渌囊恍┰颍麄冎形缧枰≡趯W(xué)校里，而這時(shí)，對(duì)于幼兒園的工作人員來說，這些住校孩子的人身安全就成了重中之重。而且因?yàn)檫@些孩子的數(shù)量很多，如果每個(gè)孩子都安排一位老師去看管也不太實(shí)際，一位老師管多個(gè)孩子又照顧不來，在遇到這種情況時(shí)，幼兒園的管理人員就要頭疼了。但是如果利用信息技術(shù)的定位功能，在每一位住校孩子的身上帶上一個(gè)小的定位器，這時(shí)學(xué)校只需要一位老師在監(jiān)控器前看著就行，極大地減少了不必要的人力資源。當(dāng)然，信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒園的益處絕不止這一處，智能化的管理需求使“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代幼兒園需要信息技術(shù)的支持。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，科技的進(jìn)步帶給了我們極大的方便，而我們要學(xué)會(huì)把科技的力量發(fā)揮到最大限度。絕大多數(shù)幼兒園都需要信息技術(shù)的介入，有了信息技術(shù)，幼兒園可以實(shí)施寓教于樂的教學(xué)模式，孩子學(xué)習(xí)的地方可以變得更加引人入勝，三尺講堂可以是教師表演魔法的天堂。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，孩子們需要信息技術(shù)使學(xué)習(xí)變得更加有趣，幼兒園需要信息技術(shù)使自身變得更加完美。