初中英語閱讀中的情感教育

王國賓

摘 要：閱讀理解是初中英語課程教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量對初中生的全面健康發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。而英語閱讀過程不僅是一個對字詞的感知和理解過程，還是一個對文本主題的把握和情感的延伸過程。因此，要想提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量就要在初中英語閱讀教學(xué)過程中，兼顧知識技能教學(xué)與情感態(tài)度培養(yǎng)，落實(shí)英語閱讀教學(xué)中的情感教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);情感教育

隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的學(xué)校課程教學(xué)過程已經(jīng)不再是一個單純的知識記憶過程，而是一個探究式的知識體驗(yàn)過程。學(xué)校教學(xué)的目的不再是讓學(xué)生掌握多少死知識，而是要熏陶學(xué)生情感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。情感教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校課程教學(xué)過程中不可忽視的重要組成部分。而英語是初中課程教學(xué)過程中的重點(diǎn)科目，也是實(shí)施情感教育的主要途徑。作為一名初中英語老師，我們要充分發(fā)揮自身智慧，優(yōu)化英語閱讀教學(xué)方法，達(dá)成英語閱讀教學(xué)中的情感目標(biāo)。下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個方面就如何達(dá)成英語閱讀教學(xué)中的情感教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入情感

要想達(dá)成英語閱讀教學(xué)過程中的情感教學(xué)目標(biāo)，首先要激活學(xué)生情感，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動自身情感，參與到英語文本閱讀過程中。而情感是在情境中激發(fā)的，教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生情感的基本外部環(huán)境。因此，在英語閱讀教學(xué)過程中，我們不妨以創(chuàng)設(shè)情境的方式，激活學(xué)生情感，引入閱讀課堂。

例如：在Back to School一課中的“Yay！ I am in Grade 8！”一文的課堂教學(xué)過程中，我就是以創(chuàng)設(shè)生活情境的方式激活學(xué)生們的課堂情感的。

在課堂的開始，我對學(xué)生說：“Hello， every one，long time no see！ How are you？”“Im fine， thanks！”學(xué)生答?！癏ow is your first day of Grade 8？ Do you have any new subjects？Do you think you will like them？”我繼續(xù)問道。然后讓學(xué)生以自由發(fā)言的方式回答了上述問題，調(diào)動了學(xué)生的生活情感，奠定了課堂情感基調(diào)。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以生活化的提問方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個與課文內(nèi)容相似的生活情境，進(jìn)而讓學(xué)生在對生活經(jīng)歷的回憶中喚醒了沉睡的情感，為接下來的課堂教學(xué)打下了情感基礎(chǔ)，促進(jìn)了課堂情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、小組合作，激發(fā)情感

要想達(dá)成英語閱讀教學(xué)過程中的情感教學(xué)目標(biāo)，就要在英語閱讀教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感的激發(fā)過程中獲得豐富的課堂體驗(yàn)。而小組合作教學(xué)法恰好就是一種能夠強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，引起學(xué)生的情感的課堂教學(xué)方法。因此，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，我們不妨以小組合作教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)英語閱讀課堂情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如：在Its Getting Warmer！一課的課堂教學(xué)過程中，我就是用小組合作教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生情感、促進(jìn)英語閱讀課堂情感教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。

首先，我將學(xué)生分成了人數(shù)適宜的知識學(xué)習(xí)小組。然后，我讓學(xué)生以小組為單位對如下問題進(jìn)行探究：

（1）Which season is your favourite？

（2）What do you know about spring？ What do you like to do in spring？

（3）How do you pronounce “10℃”？

在接下來的教學(xué)過程中，學(xué)生以小組為單位對上述問題展開了激烈的討論，最終在觀點(diǎn)的提出、爭論和完善中，獲得了情感上的體驗(yàn)，完成了課堂探究任務(wù)。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以小組合作教學(xué)的方式為學(xué)生營造了一個平等、自由的知識探討環(huán)境，讓學(xué)生在觀點(diǎn)的爭論中獲得了深刻的情感體驗(yàn)，達(dá)到了情感教學(xué)目標(biāo)。

三、深化主旨，升華情感

要想達(dá)成英語閱讀教學(xué)過程中的情感教學(xué)目標(biāo)就要深化文章主旨，將課堂教學(xué)內(nèi)容從知識層面提升到情感層面，升華文章情感，促進(jìn)學(xué)生美好思想品質(zhì)的養(yǎng)成。

例如：在Dont Smoke，Please！一課的課堂教學(xué)過程中，除了對本課的主要知識內(nèi)容進(jìn)行講解之外，我還給學(xué)生組織了一次“World No Tobacco Day”為主題的課堂演講活動，要求學(xué)生“Combine what you have learned to persuade people not to smoke.”

在這一課堂教學(xué)過程中，我以組織主題演講的方式，升華了文章的主旨，讓學(xué)生以親身實(shí)踐的方式宣傳了戒煙行動，深化了學(xué)生對吸煙的危害的理解，減少了學(xué)生吸煙行為的出現(xiàn)。

總之，情感教育是現(xiàn)階段學(xué)校課程教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，在初中英語閱讀教學(xué)過程中關(guān)注情感教育是初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求，也是落實(shí)素質(zhì)教育理念、培養(yǎng)適合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪