小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成與思想品德教育的有效途徑

王華宗

摘 要：小學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)是十分必要的，因?yàn)閷W(xué)生在思想品課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)直接影響自己的行為習(xí)慣。高效率的小學(xué)思想品德課堂會(huì)對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到一定的催化作用。小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)直接影響小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到促進(jìn)作用。因此，主要講述了小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成與思想品德教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;行為習(xí)慣;思想品德;教育;有效途徑

在小學(xué)開(kāi)展思想品德教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的主要手段，小學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德的過(guò)程中會(huì)直接影響小學(xué)生價(jià)值觀念的改變，進(jìn)而讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)以上敘述的內(nèi)容，得出的結(jié)論就是學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校必須要重視對(duì)小學(xué)生的思想品德教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中思想品德教師可以積極觀察小學(xué)生的思想變化，采用適當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德的高效教學(xué)，讓小學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、思想品德教學(xué)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的意義

小學(xué)生的思想品德教學(xué)是學(xué)校提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要手段和方式。同時(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德教學(xué)內(nèi)容會(huì)有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也更會(huì)反過(guò)來(lái)提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。

二、提升小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的有效方式

（一）結(jié)合生活實(shí)際提升教學(xué)有效性，培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)秀行為習(xí)慣

小學(xué)思想品德教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以應(yīng)用設(shè)置教學(xué)情境的方式，將思想品德的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。這樣的教學(xué)方式會(huì)提升小學(xué)生對(duì)自己周?chē)畹膶?shí)際感悟，同時(shí)也會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德課堂的最初教學(xué)目標(biāo)[2]。

例如：在人教版小學(xué)思想品德知識(shí)點(diǎn)“新年好”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。將教室布置成新年的模樣，貼上春聯(lián)、年畫(huà)，再準(zhǔn)備餃子。教師在這樣的環(huán)境中開(kāi)展本堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受新年的氣氛。之后教師可以借助這樣的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。過(guò)年時(shí)候要說(shuō)“新年好”，可以讓小學(xué)生在課堂中與同學(xué)之間互相說(shuō)新年好。這有助于提升小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變角色提升教學(xué)有效性，培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)秀行為習(xí)慣

小學(xué)思想品德教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用角色轉(zhuǎn)換的教學(xué)模式，會(huì)提升學(xué)生在思想品德課堂中的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中吸引小學(xué)生的注意力，在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣的同時(shí)會(huì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德課堂的高效教學(xué)[3]。

例如：在教學(xué)小學(xué)思想品德教材中的知識(shí)點(diǎn)“讓我們的教室清潔有美麗”的過(guò)程中，教師就可以讓小學(xué)生在課堂中轉(zhuǎn)變角色，讓小學(xué)生扮演“保護(hù)環(huán)境小天使”為小學(xué)生佩戴紅袖章，讓小學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)紅袖章的創(chuàng)意也是對(duì)小學(xué)生行為的最終約束，會(huì)在小學(xué)思想品德課堂中幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）以情感為基礎(chǔ)提升教學(xué)有效性，培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)秀行為習(xí)慣

小學(xué)思想品德教師要重視情感教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，讓小學(xué)生在大環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)小學(xué)思品德教師要重視小學(xué)生的情感教學(xué)，以小學(xué)生對(duì)日常事物的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，在思想上引導(dǎo)小學(xué)生，幫助小學(xué)生樹(shù)立在思想品德課堂中的學(xué)習(xí)信心，這樣才能夠讓小學(xué)生在思想品德課堂中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如：在人教版小學(xué)思想品德教材中的知識(shí)點(diǎn)“鮮艷的紅領(lǐng)巾”教學(xué)過(guò)程中，教師就可以重視對(duì)小學(xué)生的情感教育。為小學(xué)生播放視頻，讓小學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的了解知道紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的熱愛(ài)和珍惜。同時(shí)，小學(xué)思想品德教師可以在班級(jí)中舉辦“入少先隊(duì)的主題班會(huì)”以班會(huì)嚴(yán)肅的形式，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的神圣感的感悟。這時(shí)候教師再在班級(jí)中宣布入少先隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，約束小學(xué)生的行為習(xí)慣，讓小學(xué)生以少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的行為習(xí)慣。

綜上所述，學(xué)校開(kāi)展思想品德教學(xué)的最重要的教學(xué)目的就是促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)秀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是在小學(xué)生中開(kāi)展思想品德教學(xué)的主要目標(biāo)和終極教學(xué)目的。小學(xué)思想品德教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用一些教學(xué)方式將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣的教學(xué)方式有助于小學(xué)生在思想品德課堂中形成在生活中的優(yōu)秀習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)生活的實(shí)際感悟，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德教學(xué)有效性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在思想品德課堂中的綜合進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈艷霞，郭秀蓮.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好班級(jí)德育工作的思考[J].才智，2018（33）：74.

[2]卡毛才讓.基于“本土化”視角的藏區(qū)小學(xué)生思想品德教育對(duì)策[J].課程教育研究，2018（45）：97-98.

[3]李海亮.基于網(wǎng)絡(luò)文化背景下的初中思想品德教學(xué)探討[J].學(xué)周刊，2018（30）：60-61.

編輯 劉瑞彬