小學(xué)英語信息技術(shù)整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

陳艷婷

摘 要：隨著信息技術(shù)的推廣，小學(xué)英語也逐漸與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了整合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提高了教學(xué)質(zhì)量。主要分析了小學(xué)英語信息技術(shù)整合課中存在的問題，根據(jù)問題提出了改進(jìn)對(duì)策，期望能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語與信息技術(shù)的有效整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息技術(shù);整合

一、小學(xué)英語信息技術(shù)整合課中存在的問題

1.歌曲視頻等與教學(xué)目標(biāo)不一致

在小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師都會(huì)利用一些視頻或音樂導(dǎo)入新課，其只有與教學(xué)目標(biāo)一致時(shí)才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的視頻和歌曲等雖然能夠活躍課堂氛圍，但與教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系，不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還容易分散學(xué)生的注意力。這不僅反映了教師忽視了小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還說明了英語教師的教學(xué)素養(yǎng)有待提高。

2.課件信息與教學(xué)目標(biāo)不一致

部分教師在制作多媒體課件時(shí)會(huì)將課件信息量增大，雖然吸引了學(xué)生的觀看，但缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。還有的教師的課件轉(zhuǎn)換速度過快，學(xué)生之間的討論很少，也沒有鞏固練習(xí)，影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的把握。教師忽視了小學(xué)生的身心特點(diǎn)，忽視了小學(xué)英語的教學(xué)原則。

3.課件不準(zhǔn)確

課件的準(zhǔn)確無誤是制作課件的基本要求。但有的教師在制作課件時(shí)不認(rèn)真，導(dǎo)致課件不準(zhǔn)確。有的出現(xiàn)了單詞拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤，教師展示的圖片不真實(shí)，容易導(dǎo)致學(xué)生的爭(zhēng)論，影響了教學(xué)進(jìn)度。還有的教師忽視了課件的清晰性，字體顏色和背景顏色的選擇不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在觀看課件幾分鐘之后就出現(xiàn)眼疼。

4.課件制作流程復(fù)雜

很多教師很少參加課件制作的培訓(xùn)，不知道怎么制作課件。由于制作課件程序麻煩，需要消耗大量的時(shí)間和精力，很多教師不能熟練制作教學(xué)課件。還有的教師擔(dān)心網(wǎng)上的課件不能使用，就干脆放棄了課件。

5.設(shè)備方面的問題

由于不同的計(jì)算機(jī)所使用的系統(tǒng)也不一樣，很多課件會(huì)因系統(tǒng)的不同而打不開，或者無法播放視頻和音頻等，不僅影響了師生的情緒，同時(shí)還浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。主要是因?yàn)榻處煕]有在播放前進(jìn)行試播，不能發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。還有的電腦設(shè)備年限長(zhǎng)，經(jīng)常出現(xiàn)故障，影響課件的播放。

二、小學(xué)英語信息技術(shù)整合課的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教師要提高課件制作水平

第一，教師要提高課件制作與教學(xué)目標(biāo)的一致性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，選取的視頻、歌曲和圖片等都需要與教學(xué)目標(biāo)相一致。例如，在學(xué)習(xí)My family時(shí)，教師就應(yīng)該選擇一些與“family”有關(guān)的視頻、圖片等進(jìn)行導(dǎo)入，以引出主題，吸引學(xué)生的關(guān)注。

第二，教師還需要關(guān)注課件的信息量與教學(xué)目標(biāo)的一致性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生接受和理解知識(shí)的影響是有限的。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師雖然傳授了大量的內(nèi)容，但學(xué)生不一定能接受。因此，教師要保持課件內(nèi)容的適當(dāng)性。另外，教師還應(yīng)保持趣味的適當(dāng)性，不能為了追求熱鬧而忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)Weather時(shí)，教師只需要展示常見的天氣即可，沒有必要過度充實(shí)有關(guān)天氣的內(nèi)容，避免誤導(dǎo)學(xué)生。教師在制作課件時(shí)要認(rèn)真，制作完成后要認(rèn)真檢查，避免出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤。教師還應(yīng)提高課件的適應(yīng)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制作相應(yīng)的課件。

2.提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力

為了更好地開展小學(xué)英語信息技術(shù)整合課，教師應(yīng)提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

第一，認(rèn)知方面。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，如激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、豐富視覺體驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、有利于自主學(xué)習(xí)等。教師據(jù)此運(yùn)用信息技術(shù)：一是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際制作課件，不能過分夸大課件的作用，避免過度的藝術(shù)效果。例如，在制作My favourite season時(shí)，教師就可以展示出每個(gè)“season”最具代表性的動(dòng)物、植物等，而不必插入過多的內(nèi)容，避免混淆學(xué)生的視聽。二是要以學(xué)生的需求為本呈現(xiàn)信息。要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、社會(huì)背景，還要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)等精心設(shè)計(jì)，包括行距、字間距，文字和圖片的合理比例等。三是加強(qiáng)課堂教學(xué)的交互性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，例如，在進(jìn)行My week的教學(xué)時(shí)，教師通過課件展示了單詞和周末活動(dòng)，然后，教師就可以讓學(xué)生通過課件的提示討論自己的“week”，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。四是促進(jìn)信息技術(shù)和教學(xué)方法的融合，即教師需要將講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)法等與信息技術(shù)相融合，充分發(fā)揮合力優(yōu)勢(shì)。例如，在進(jìn)行I have a pen pal時(shí)，教師通過課件展示了有關(guān)筆友的知識(shí)，并結(jié)合使用合作學(xué)習(xí)法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。

第二，技術(shù)方面。教師應(yīng)熟知計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和使用技能以及常用的辦公軟件。主動(dòng)參與信息技術(shù)培訓(xùn)，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，處理常見的問題。

3.反思信息技術(shù)的教學(xué)行為

雖然信息技術(shù)具有極大的優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有一定的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)英語教學(xué)中不可替代。在小學(xué)英語教學(xué)中，常見的輔助教學(xué)形式有板書、簡(jiǎn)筆畫和實(shí)物教具等。板書方面，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)板書，突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)記能力。簡(jiǎn)筆畫方面，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供生動(dòng)的形象，展示單詞、句型等。實(shí)物教具方面，教師應(yīng)借助日常生活中常見的物品吸引學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

在小學(xué)階段學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)英語，進(jìn)入了英語的殿堂。在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等打造高質(zhì)量的英語課堂，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珊.小學(xué)英語教學(xué)中的信息技術(shù)整合[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，13（24）：176-177.

[2]宋麗敏.借力信息技術(shù) 整合前置設(shè)計(jì)：淺談小學(xué)英語前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（28）：81-82.

編輯 杜元元