初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

郭強(qiáng)

摘 要：近些年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在各個(gè)行業(yè)中都需要大量的具有創(chuàng)造性的人才。在目前我國新課改的不斷推動(dòng)下，對(duì)教育也提出了較高的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)深受人們的普遍關(guān)注。創(chuàng)造性思維不僅有助于學(xué)生日后的全面發(fā)展，還可以將這一思維靈活地應(yīng)用在生活和學(xué)習(xí)中。初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)加以關(guān)注，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);創(chuàng)造性;策略

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)中最為重要的階段，在這一過程中，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。近些年來，隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)效性將成為目前教育界所關(guān)注的主要內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，在初中教學(xué)中是一門非常重要的科目，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科。初中數(shù)學(xué)包括了數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，掌握這門學(xué)科對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。初中數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這樣可以有效地引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，加快對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。以下就對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略進(jìn)行深入探討。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展加以重視，通過科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在這一形勢(shì)下，學(xué)校內(nèi)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師都要對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過結(jié)合創(chuàng)造性教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位給予充分尊重，將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和所學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)出可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，避免出現(xiàn)盲目設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。最后，初中數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，找出生活中存在是數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)目的。比如，教師在講“平移”這一內(nèi)容時(shí)，可以提出問題：“如果一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所為球面，那么這一運(yùn)動(dòng)方式可以成為平移嗎？”教師在提出問題之后，很多學(xué)生會(huì)感到疑惑，而教師通過學(xué)生的表現(xiàn)要鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)舉出例子。在教師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地聯(lián)想到與生活中有關(guān)的例子。有學(xué)生會(huì)說：“如果地面上有一只蟲子在不停的爬行，其運(yùn)動(dòng)方式是平移嗎？”在學(xué)生聯(lián)系生活中例子的之后，老師要對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生了解到平移的概念，同時(shí)講解平移的定理和條件。學(xué)生通過不斷地分析問題和解決問題，有效地培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

二、以數(shù)學(xué)活動(dòng)作為載體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，不能一味地灌輸給學(xué)生知識(shí)，而是需要在課堂上采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出自己身上的不足，進(jìn)而在小組合作學(xué)習(xí)中通過思考問題來進(jìn)行討論。同時(shí)，教師要積極地參與和指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注不同層次學(xué)生的思維發(fā)展水平。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要開展一些教學(xué)活動(dòng)，來提高教學(xué)效率。比如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些數(shù)學(xué)或是比賽，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“相交線、平行線的定義”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過自己的想法來講出平行線和相交線的特點(diǎn)，這樣不僅可以讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維發(fā)展，需要建立在良好的師生關(guān)系和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣上。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生探索問題的答案，在學(xué)生探索問題并獲得成功的過程，可以有效增加學(xué)生的自信心。初中數(shù)學(xué)教師還可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽的情景，對(duì)競(jìng)賽優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于青少年來講，他們的內(nèi)心都比較好強(qiáng)，所以說利用競(jìng)爭(zhēng)可以提高其教學(xué)效果，同時(shí)需要表揚(yáng)競(jìng)賽中想出不同方法的學(xué)生，這樣可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的多樣化和趣味性可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總的來講，隨著我國數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教師只有充分地了解了數(shù)學(xué)思維的重要意義，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，才能徹底地解決教學(xué)問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的教學(xué)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而有效地提高了我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

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編輯 劉瑞彬