小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

朱喜林

摘 要：學(xué)生之間通過小組合作學(xué)習(xí)，在思維上碰出火花，學(xué)生之間相互參照，能夠營造融洽的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，起到增進學(xué)生之間友誼，拉近彼此距離的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理分組可以減少學(xué)生因性格相差較大而產(chǎn)生摩擦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。明確小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力。教師設(shè)定合理評價體系，可以確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中;數(shù)學(xué)

教師在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多組織相鄰的前后桌學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，沒有采取多樣化小組合作學(xué)習(xí)策略，致使學(xué)生數(shù)學(xué)成績難以提升，影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為，有效地運用小組合作學(xué)習(xí)策略，可以幫助學(xué)生明確初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方向，提升教師教學(xué)能力，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師只是簡單地將學(xué)生依照前后桌模式進行分組來小組合作學(xué)習(xí)，此種小組合作學(xué)習(xí)模式，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前初中階段的學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)意識較為淡薄，加上教師嚴(yán)肅的外表，很難使學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中。小組合作學(xué)習(xí)模式是將學(xué)生進行分組，圍繞某一課題進行合作探討，讓學(xué)生分享自己的想法，各抒己見，教師可以在旁邊傾聽、指導(dǎo)，對小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題給予糾正，從而促進教師與學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)，共同進步。此外，學(xué)生之間通過小組合作學(xué)習(xí)，在思維上碰出火花，同時學(xué)生與學(xué)生之間相互參照，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點。此種小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠營造融洽的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，起到增進學(xué)生之間友誼，拉近彼此距離的作用。小組合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)教師以單純講，學(xué)生單純聽的模式，使學(xué)生的思維釋放出來，讓學(xué)生盡情想象，此種小組合作學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略探討

1.科學(xué)合理分配小組

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理分組是小組合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在初中開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會出現(xiàn)不同層次上的分級，擁有較高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生和較低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，會展示出不同的學(xué)習(xí)效果。因此科學(xué)合理分配小組，能有效地解決這些問題，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師在分組中要優(yōu)差生穿插互補，保證小組探討問題時，組內(nèi)成員有人能起到帶頭作用，對問題有所推動，同時教師在分組之前，應(yīng)對班內(nèi)學(xué)生情況進行全面了解，根據(jù)不同學(xué)生不同特點，科學(xué)合理分組可以減少學(xué)生因性格相差較大而產(chǎn)生摩擦，破壞初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍等問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

2.明確小組學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決學(xué)習(xí)過程中的問題，因此有效地開展小組合作學(xué)習(xí)方式，需建立在某些內(nèi)容上，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合這種小組合作模式。例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”一課中，教師可以采取直接教學(xué)的方式，讓學(xué)生明白什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，但是采用小組學(xué)習(xí)方式進行探討，很容易出現(xiàn)錯誤。因此初中數(shù)學(xué)教師在授課中，要明確小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，挑選有價值的數(shù)學(xué)知識進行探討，從而更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。又如，在解一元一次方程的問題上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，分析一道題的不同解法。通過這種明確小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力，增強學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的理解。

3.設(shè)定合理評價體系

小組合作學(xué)習(xí)不是“放羊式”教學(xué)模式，其目的是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨立思考和學(xué)習(xí)的能力，掌握初中數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要設(shè)定合理的評價體系，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，有哪些學(xué)生的數(shù)學(xué)問題得到解決，又是如何解決的等進行共享，而對于學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，問題沒有得到解決，給予小組懲罰。教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中無法把握各學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師需要設(shè)定合理評價體系，以確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

4.發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師表情過于嚴(yán)肅、緊張的學(xué)習(xí)氛圍很難讓學(xué)生融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛中，使學(xué)生很難理解教師所表達的含義，導(dǎo)致學(xué)生成績較差，無法提高。因此，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)過程中，要放下以往過于嚴(yán)肅的態(tài)度，與學(xué)生一起參與到小組合作學(xué)習(xí)探討過程中，帶動數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生出現(xiàn)問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思路上出現(xiàn)的問題，例如，在“多邊形”一課的教學(xué)中，教師在黑板中畫幾個不規(guī)則圖案，讓學(xué)生指出哪些是多邊形，很多學(xué)生踴躍發(fā)言做出答案，有的答案很離譜，在教師沒有給出正確答案的時候，學(xué)生不知道自己的答案是否正確，會猜想多邊形的概念是什么，當(dāng)教師給出正確答案時，學(xué)生會恍然大悟：這種形狀才是多邊形啊。教師通過引導(dǎo)，認(rèn)識到自身的長處和能力，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生更有效地掌握初中數(shù)學(xué)知識。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師缺乏小組合作學(xué)習(xí)的組織意識，致使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常迷茫，數(shù)學(xué)成績無法提高，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的夯實，也影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不利于學(xué)生更為長遠(yuǎn)地發(fā)展。因此筆者認(rèn)為，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，有效使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，提升初中數(shù)學(xué)成績，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，并提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生更為長遠(yuǎn)地發(fā)展。

編輯 謝尾合