基于翻轉課堂下的數(shù)學教學

賀得海

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，科學技術的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學模式顯然已經無法滿足人們的需求。翻轉課堂是以學生為主的教學模式，教師利用微課視頻讓學生足不出戶學習知識，對于提升初中教學質量，提高教學效率有顯要作用，主要介紹翻轉課堂的定義，探討了實現(xiàn)初中數(shù)學翻轉課堂的策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;策略;翻轉課堂

21世紀，隨著全球信息化時代的到來，以學生為主的翻轉課堂模式深入人心，引起了人們的關注。在初中數(shù)學教學方面，教師靈活運用，引導學生進行學習，教師不僅要注重課堂教學，還要運用多媒體等輔助教學增強學生的自主學習的能力，同時還可以提高初中數(shù)學教學的質量，提高學習效率。

一、現(xiàn)階段學校教育存在的問題

1.環(huán)境封閉，難以同步教學

學生課業(yè)繁重而無時間和精力進行自主創(chuàng)新學習，在面對這一問題的同時，我們不得不面對另一問題：由于課業(yè)的繁重，使得學生沒有更為廣闊的學習空間，而不僅僅是沒有時間和精力。許多學生的生活可謂是“三點一線”——學校、家、課外輔導班。而整個社會層面也沒有提供足夠多的明確的供學生參與學習交流的信息與契機，不能夠積極地組織學生進行區(qū)域性或全國性的各類學科學習交流活動。例如：在過去一年中，筆者所帶的班級參與區(qū)級以上各類中小學生比賽活動的僅僅22人次。而通過對本地20余所中小學的調查，這一數(shù)據(jù)卻是名列前茅的。

2.思維保守，無力跟進潮流

許多中小學生的家長年齡在30歲到50歲之間，而年齡在40歲甚至50歲以上的家長占有很大比例，還有許多中小學生由于父母的工作等原因而由爺爺奶奶撫養(yǎng)。他們由于時代和工作的原因，不能有效地接觸和利用互聯(lián)網(wǎng)絡，更不要談利用互聯(lián)網(wǎng)平臺對孩子進行合理教育。甚至他們在觀念中只認可傳統(tǒng)教育方式，認為孩子接觸電腦、手機等工具就是“玩”。留守兒童和流動兒童是這一教育窘境的重災區(qū)。

3.培訓固化，無視教師個性

隨著互聯(lián)網(wǎng)教學、多媒體教學、云平臺教學的逐步推廣，傳統(tǒng)的教育手段已經不能滿足新時代的教育模式，許多中小學開始重視對教師的培訓。但是在全國1000多萬中小學教師中，年齡在40歲以上的占有很大比例，他們由于時代的限制，許多人不能夠熟練地運用各類互聯(lián)網(wǎng)平臺、多媒體工具。所以教師培訓在很大程度上是一種普遍的操作技能培訓，而無視老師個人的教學個性和專業(yè)要求，不能夠實現(xiàn)精準培訓。

4.課業(yè)繁重，無法創(chuàng)新學習

學生負擔過重一直是一個老生常談的問題。為學生“減負”的話題從新世紀之處就開始提出，但是由于升學壓力和現(xiàn)代家長對孩子多維教育等窘迫問題，使得學生在正規(guī)課程之外，往往還要參加許多課外補習班、藝術培訓班、技能培訓班等。學生的時間和精力幾乎被占用完畢，根本無法進行自主創(chuàng)新學習，不能夠自己利用互聯(lián)網(wǎng)工具對自己感興趣的學科進行主觀能動地學習。

二、闡述翻轉課堂

1.定義

翻轉課堂就是教師自己設計視頻，學生可以利用閑暇課余時間或者在家中自行觀看視頻中教師的講解，視頻中還有一些與知識對應的測試題，學生在觀看完知識講解后再通過做題檢驗學習成果，課堂上教師和學生面對面交流合作，完成課堂任務，學生從而形成新知結構的一種教學模式。隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足學生學習的需求，翻轉課堂的出現(xiàn)使得學生提高了學習能力，它把傳統(tǒng)的教學模式翻轉過來，學生晚上在家可以自行觀看十分鐘左右的視頻，進行自主學習，上課時將不懂的問題提出來，在師生互動交流的時候，有針對性地進行輔導，這不僅增加了師生互動交流的接觸時間，還使得學生掌握知識并提升了能力。這種是對傳統(tǒng)教學模式的一種顛覆或者說是翻轉，故名翻轉課堂。這種教學模式打破了時空的限制，還改變了學習的順序，學生自己對自己的學習負責，增強了學生自主學習的能力和責任心。教師不再是講臺上不可接觸的人，而是學生學習的督促者。

2.翻轉課堂和傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

以前，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂講學的中心，學生沒有表現(xiàn)的機會，只是一味接受，禁錮了學生的思維。教師是課堂信息的傳播者，很少提問問題，或者自問自答，久而久之，學生沒有思考能力降低，也沒有創(chuàng)新性，只是按照教師教的思路進行做題思考。并且，學生只是在課堂上學習，在課下由于學生無法得到老師的詳細講解，時間大多浪費了。在具有傳統(tǒng)風格的教室里，一節(jié)課可能會集中利用講座式的講解，學生缺乏獨立工作的能力，這種教學模式還會讓學生閱讀課本，練習一種題型。翻轉課堂與之大不相同，翻轉課堂刻意地將學生作為中心，以學生提出的問題深入研究，并且有很多機會大膽質疑，在課外學習時，刻意觀看微課視頻進行自主學習。

三、翻轉課堂的教學策略

1.在任務當中落實學生真實學習

目前初中數(shù)學教學運用的主要教學模式是任務型教學。這種教學模式不僅可以明確學生的學習目的，還可以規(guī)范學生自主學習模式。項目化教學是任務型教學的一種，它可以促進學生之間的交流互動，既能提高學生的自主學習能力，又能提升學生的學習效率，教師可以運用這種教學模式，在實際的教學過程中通過項目化合作教學，以學生為主，加強學生課堂學習任務的目的性，進而逐步提升學生的自主學習能力。合作性任務教學可以提升初中生課堂數(shù)學學習質量，提高學習效率。教師應該充分利用翻轉課堂的優(yōu)勢，在規(guī)劃課堂學習任務時考慮項目化任務在學生自主學習階段的應用，從而促進學生間的交流互動。舉個例子，教師在講解“三角形全等判定”內容時，對學生的自主學習階段的任務進行項目化管理，在講解三角形全等判定時，將學生四人一組劃分學習小組，在布置學習任務時不要像傳統(tǒng)教學一樣籠統(tǒng)地給每一個小組或者學生布置一樣的學習任務，我們可以將任務一項目化的形式交給不同的學習小組，以學習小組為單位分別完成全等三角形的性質統(tǒng)計以及它的判定等，這樣可以集中每個小組的每位學生的注意力，增加學生的學習時間，并且提升學生學習效率。相比較讓學生獨立完成任務，項目化、小組化的合作學習模式降低了學生學習的難度，增加了學生交流互動的時間，自主學習的時間也變長了，從而進一步提升了初中數(shù)學翻轉課堂教學的質量。項目化閱讀課對于提升學生課堂學習質量有著很大的推動作用。教師可以在數(shù)學課堂教學中通過項目化任務分配，鼓勵學生之間的學習合作，還可以提高學生的自主學習能力，從而提升初中數(shù)學課堂的教學質量。

2.多媒體教學

微課是一種新型教育產物，教育資源共享化可以通過微課平臺來實現(xiàn)，微課平臺同時也可以推動初中數(shù)學翻轉課堂的落實，教師應該最大程度地發(fā)揮微課教學優(yōu)勢，在初中數(shù)學課堂教學中確保翻轉課堂的有效實施;教師還可以通過微課視頻教學充分調動學生的學習積極性和主動性，從而進一步提升學生的學習效率。微課視頻是一種實際課堂精簡化的表現(xiàn)形式，它濃縮了初中數(shù)學知識，使得學生學習達到了事半功倍的效果，對于提升學生的學習效率作用非常明顯。教師可以在初中數(shù)學教學過程中合理穿插微課視頻，這不僅可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對學習有了熱情，還可以通過網(wǎng)絡教學與學生自學結合教學逐步地提升翻轉課堂教學的質量。舉例說明，在進行平面直角坐標系內容的講解時教師可通過穿插許多微課視頻來提升學生的學習質量。首先，在學生自主學習之前，教師先給學生播放有關平面直角坐標系概念的微視頻，讓學生對平面直角坐標系有了概念性的了解，在學生觀看完視頻并對平面直角坐標系有了了解時，再次播放有關平面直角坐標系應用的微視頻來增強學生的印象，讓學生的每一秒時間都不浪費，從而提高學生的學習效率，提高初中數(shù)學課堂教學質量。目前信息化教學常用的教學模式就是微課視頻教學，其落實了初中數(shù)學翻轉課堂，教師通過在實際課堂教學過程中完美穿插微課視頻從而細化學生自主學習模式來提高學生自主學習的質量，提升初中數(shù)學課堂教學質量。

3.在翻轉學習中增加游戲

學生通常對數(shù)學學習感到無聊煩悶，在教學過程中穿插游戲可以有效改善這一情況，游戲也是翻轉課堂模式的一種，通過游戲學習，可以對應教學內容來設計一個游戲，在這種情況下，可以被翻轉掌握。樂趣可以顯著改變人們的行為，當然教育也是，在教學中穿插游戲無疑是一種好方法。

4.在課堂教學后視頻教學

學生不僅要在課堂認真學習，課后的視頻教學也非常關鍵，隨著社會的不斷進步發(fā)展，新時代到來，微課視頻成為一種最便捷、最接近學生實際課堂學習的模式，也是學生課后學習的最佳選擇，教師可以將與本節(jié)課有關的內容錄制成視頻以便學生課后觀看，進而提升教學質量。微課視頻作為一種新型教學模式可以節(jié)省時間、空間，是初中生課后自主學習的好途徑，教師通過將紙質的書本知識變?yōu)橐曨l閱讀任務，大大降低了學生學習的難度，還增加了學生學習的熱情，提升了學生課后自主學習興趣，從而來進一步提升初中數(shù)學課后教學質量。研究表明，相比較于無趣的紙質閱讀學習，初中生更愛學習視頻中有趣的學習，教師可以多在課后布置一些課后微視頻學習的任務，學習難度降低了，學生也更愿意學習，從而可以提升初中數(shù)學課后翻轉教學質量。

5.豐富教學內容，拓展知識方面的應用

多媒體教學有利于學生對知識的理解，拓展課堂時空的廣度和深度，增大課堂的容量。在學習數(shù)學時，用數(shù)學歷史知識，讓學生熱愛數(shù)學。網(wǎng)絡使數(shù)學課走出文本，走進校園、融進生活、走向社會。新的教學手段給數(shù)學課開拓了廣闊的天地，只要留心，各種媒體、各地設計都是數(shù)學教學的大課堂。數(shù)學無時無刻不在，在這種潛移默化的多媒體的影響下，學生在生活中能夠借助多媒體自學，同時將所學的應用到生活中。同時，信息化技術會隨著時代不斷地更新，這表明我們也需要不斷地學習，摸索，與時俱進，跟上時代的步伐。

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編輯 段麗君