漫談信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合

楊芝紅

摘 要：國家在“十三五”重新規(guī)劃了我國的教育事業(yè)，同時也在文件中指出繼續(xù)加大教育事業(yè)方面的支出，由此可見國家越來越注重我國教育事業(yè)的發(fā)展。隨著我國科技實力的不斷增強，在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代里人人都想利用大數(shù)據(jù)為自己謀利，國家近幾年來也加大了信息技術(shù)對教育事業(yè)的投資，利用信息技術(shù)來推動教學(xué)的發(fā)展，使信息技術(shù)真正與教學(xué)相融合，在初中語文的教學(xué)過程中也不例外。

關(guān)鍵詞：高科技;初中語文教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué)方式;課堂主體

一、高科技時代下，信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的使用現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊病

自古以來中國的教學(xué)方式都是通過教師或者夫子的正面引導(dǎo)來使學(xué)生掌握課本的內(nèi)容，一遍又一遍地傳授難免使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率降低，也不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會的進步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的授業(yè)解惑應(yīng)該被淘汰。語文作為一個彈性較大的學(xué)科，通過簡單的口頭講述并不能滿足學(xué)生對知識的需求，同時語文還是一門有著文化性的科目，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受中外的文化，當然了，在初中語文的學(xué)習(xí)中更加重要的就是引導(dǎo)學(xué)生對中國歷史文化底蘊的感受，但是通過老師在黑板上講述一些寫作的特點和語法知識是萬萬不夠的，信息技術(shù)的應(yīng)用變成為了一種不可抵抗的力量。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點

在新課標語文教學(xué)的大綱里有這樣一條：要合理利用信息技術(shù)。所謂的現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文課堂上應(yīng)用包括的設(shè)備大概有以下：投影、音響、屏幕、電子白板等工具。在初中語文的教學(xué)過程中，如果能夠利用信息技術(shù)來進行教學(xué)，學(xué)生也會感到這是一節(jié)不尋常的課堂，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，通過使用這些信息技術(shù)一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，另外一方面也使教師得到了解放。從此一節(jié)課堂的主體不再是老師，老師只是一個引路人，真正的主體變成了學(xué)生。通過電子屏幕的投放，學(xué)生可以更加深刻地了解到這是一種什么樣的文化，這種文化的產(chǎn)生背景，以及為什么這個地方會有這種特別的文化呢？這樣一來，學(xué)生的思路一下子就會被打開，同時在某些方面對學(xué)生思考問題的方式也有了有意培養(yǎng)，使其學(xué)會思考問題。對于學(xué)生來說，既可以弄明白課本的知識，也可以了解更多的文化常識，也是一舉兩得的好事。

3.導(dǎo)入課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用

以人教版初中語文《走一步在走一步》為例。這篇課文講述了一個父親在自己孩子遇到困難的時候一步步地鼓勵自己的孩子慢慢來的故事。在進行課文講述之前教師可以向?qū)W生播放事先準備好的一段視頻，這個視頻里可以是飛行員第一次飛行的紀錄片，也可以是一個父親對孩子成長的鼓勵，總只要播放一個與課文有密切關(guān)系的視頻。通過觀看視頻教師可以向?qū)W生提出這樣的問題“視頻里的飛行員是怎樣克服第一次飛行的恐懼？”“通過視頻你學(xué)到了什么？“對比視頻內(nèi)容和課文內(nèi)容你認為他們的區(qū)別和聯(lián)系都有哪些？”甚至可以向?qū)W生提問自己克服過的一件困難等一系列問題，通過這些提出這些問題逐步把學(xué)生的注意力吸引到課文想要告訴我們的東西上面來。于是，在無形之中便會將知識傳授給學(xué)生，這是一種在潛移默化之中使得學(xué)生接受知識的方法，比起刻板的講述和枯燥乏味的練習(xí)，這些都是依賴于信息技術(shù)的運用。

4.課堂教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用

在大學(xué)的課堂上，每一位學(xué)生的舉動都被教師通過信息技術(shù)所掌握，所以往往在老師講到重點內(nèi)容的時候便會通過一個信息終端服務(wù)對學(xué)生進行提問，通過問題的回答來掌握學(xué)生掌握知識的多少。同樣，這種方法也是可以被初中語文課堂所借鑒的。因為初中學(xué)生與大學(xué)學(xué)生比起來，初中生所在的環(huán)境比較穩(wěn)定，換句話說初中生有固定的教室，固定的老師，由此一來利用信息技術(shù)對學(xué)生的考查便會更加方便。只要一個教室有這種信息服務(wù)器，各科老師都會掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)情況，從而通過大量的數(shù)據(jù)分析，針對每一個學(xué)生的特點來糾正他們。語文的學(xué)習(xí)也不例外，在早讀或者自習(xí)的空余時間，教師可以通過每個學(xué)生的默寫情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式。初中語文是一個有非常鮮明特點的學(xué)科，語文的伸縮性是很強的，所以在語文教學(xué)的過程中應(yīng)該注意利用語文這一學(xué)科自身的特點來教學(xué)。從學(xué)生這一角度來說，初中的學(xué)生剛剛經(jīng)歷過小學(xué)生活，在小學(xué)課堂上老師從字詞講到總結(jié)段落大意，這是小學(xué)的教學(xué)方式，但是初中語文對學(xué)生的要求就更上了一層樓，學(xué)習(xí)字詞已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而更多的要求是通過學(xué)習(xí)來了解更多的知識，這些知識包括作者想要通過文章要告訴我們的東西和學(xué)生自己對于文章的感悟和表達能力。所以，教師在講述的過程中需要注意這些特點。

5.信息技術(shù)在課外語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，這些積累不僅僅來自課堂上的講述，還在于課后的總結(jié)與積累。而如何檢驗學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效果便成了一個重要的問題，但是信息技術(shù)的誕生對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)卻有著不一樣的優(yōu)點。教師可以通過遠程控制對學(xué)生布置作業(yè)，并時刻監(jiān)督學(xué)生的完成情況。

二、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)進行有效整合的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

只有學(xué)生真正對某件事感興趣才會真正投入進去，所以這就要求教師在教學(xué)的過程中利用各種方法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過去很多年的教學(xué)過程中，由于各種設(shè)施的不到位，導(dǎo)致語文課堂喪失了它的活力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性沒有被充分調(diào)動起來，學(xué)生往往只是跟著老師的步伐，遇到自己感興趣的話題然后認真聽課，反則不然。例如，在講述人教版詩歌《觀滄?！窌r，教師可以向?qū)W生提問關(guān)于作者和寫這首詩的背景。然后播放朗誦這首詩歌的視頻，讓學(xué)生在聲音的魅力之下感受學(xué)習(xí)這首詩歌的感情與作者的一腔熱血。然后通過提問學(xué)生的感悟來引出學(xué)習(xí)這首詩歌的目的，這樣一來，學(xué)生的好奇心將會被充分吸引，對于接下來開展的教學(xué)內(nèi)容也是非常有幫助的，當然了，可以鼓勵學(xué)生進行詩歌的朗誦，也可以鼓勵學(xué)生作詩。

2.營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

一個好的環(huán)境對人的影響總是起著積極的促進作用，同時由于文化它自身所具有的潛移默化和深遠持久的特點，在一個濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)生的學(xué)習(xí)會被充分調(diào)動，在一個學(xué)習(xí)環(huán)境不好的環(huán)境里學(xué)生的學(xué)習(xí)便會被帶跑，思想也會拋錨學(xué)生，所以我們要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，近幾年來最火的電視節(jié)目《中國詩詞大會》，這個節(jié)目通過舉行詩詞大賽一方面可以使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，尤其是在最后一個環(huán)節(jié)“飛花令”里就考驗到個學(xué)生調(diào)動知識的能力。從這個節(jié)目的收視率來看，很多的人對于中國的傳統(tǒng)文化越來越重視。所以，在初中語文的教學(xué)過程中同樣可以把這種方法運用到教學(xué)中。在設(shè)備都充足的條件下，教師可以通過舉辦一些活動來激發(fā)學(xué)生的積極性，一方面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也是對中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。所以，當代的語文教學(xué)可以說是一個與時俱進的教學(xué)，運用現(xiàn)代化的設(shè)備來改革、來創(chuàng)新教學(xué)方式。

3.提高學(xué)生在語文學(xué)科方面的參與度

教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，只依靠教師的努力是萬萬不夠的，同樣也需要學(xué)生的積極參與與配合。如果沒有學(xué)生的配合，那么這堂課就是一個空殼子，教師在給誰講課？學(xué)生才是課堂的主體，所以在上課之前，教師必須使學(xué)生明白課堂的主體是學(xué)生，而不是教師，要打破以前全部依賴教師的課堂教學(xué)方式，真正讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)之中。所以，教師可以在合適的時機里鼓勵學(xué)生進行講課，一方面鼓勵了學(xué)生，更重要的是調(diào)動了學(xué)生的動手能力。學(xué)生在最后進行總結(jié)的講述，對于不足之處教師進行補充，對于優(yōu)秀之處可以鼓勵學(xué)生們互相借鑒，這樣才真正使得課堂變?yōu)閷W(xué)生的課堂。而這些活動的展開都是依賴信息技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生通過做PPT來感受教師從備課到教學(xué)的整個過程，這樣便達到了學(xué)習(xí)的真正目的。所以，現(xiàn)代科技對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的好處的。

三、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合中需注意的問題

1.當今環(huán)境下使信息技術(shù)真正成為語文學(xué)科有力的助手

任何一個技術(shù)的誕生總是伴隨著它的兩面性，好的一方面可以為我們所用，壞的一方面需要我們的警惕。所以這就要求教師在講述課文的時候?qū)π畔⒓夹g(shù)的合理運用，正確把握好一個度。信息技術(shù)是一把雙刃劍，所以不能全部依靠信息技術(shù)進行教學(xué)，而是互相借鑒學(xué)習(xí)的過程，一旦過分的依賴信息技術(shù)便會造成不可挽回的后果。所以，在以后的課堂里如何正確利用信息技術(shù)也是教師面臨的挑戰(zhàn)。這也要求教師要從實際情況出發(fā)，針對學(xué)生的實際情況來制定合理的教學(xué)方案，一味地只播放PPT不注重實際情況也是不行的，所以這就告訴教師使用信息技術(shù)的原則，一切從實際出發(fā)。

2.信息技術(shù)突飛猛進的大背景下對于學(xué)校和教師所提出的要求

信息技術(shù)的普及需要一個過程，這個過程要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然后掌握信息技術(shù)的使用，只有學(xué)會使用現(xiàn)代科技才能真正將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，這個過程中也需要學(xué)校對教師進行技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵教師運用信息技術(shù)。國家加大對教育事業(yè)的同時，需要每一個環(huán)節(jié)的人都參與起來，只有信息技術(shù)也是不行的，光有老師也是不行的。科技總是在不斷飛速發(fā)展，社會也是在進步的，現(xiàn)代化的應(yīng)用總是不可避免的取代傳統(tǒng)的方式，我們要用發(fā)展的眼光看問題，凡是能夠?qū)逃袔椭募夹g(shù)我們一定要鼓勵，真正將信息技術(shù)的優(yōu)點為我所用。

綜上所述，在科技飛速發(fā)展的今天，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教育理念是重中之重，通過一些學(xué)校的實踐發(fā)現(xiàn)，只有將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)做到整合才能真正達到教學(xué)的目的，一個有著良好的學(xué)習(xí)氛圍的課堂，一個充滿活力的課堂才是教學(xué)“活的靈魂”。在未來很長一段時間里信息技術(shù)與課堂的教學(xué)將是不可避免的話題，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性也是教學(xué)過程中一個永久的話題。語文學(xué)科的教學(xué)不同于其他學(xué)科，語文課堂的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一個充滿樂趣的教學(xué)。

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編輯 馮志強