初中語(yǔ)文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的途徑

劉濤

摘 要：近些年隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，年輕一代通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能接觸到大量的西方文化，對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注越來(lái)越少，特別對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，喜歡追求新鮮的事物，覺(jué)得傳統(tǒng)的文化都是老派作風(fēng)，是老一輩才喜歡的文化，所以初中語(yǔ)文教師肩負(fù)著弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中在立足課程教材的同時(shí)應(yīng)該有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)借助多媒體、傳媒設(shè)備提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注度。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;中華傳統(tǒng)文化;教學(xué)

中華民族上下五千年多年的歷史，代表了一個(gè)民族的歷史記憶和智慧結(jié)晶，是國(guó)家的瑰寶和財(cái)富。然而現(xiàn)在面臨的最大問(wèn)題是如何將傳統(tǒng)文化傳承下去，年輕一代由于生活環(huán)境的影響，從小對(duì)于傳統(tǒng)文化缺乏必要的情感認(rèn)知，西方等一些外來(lái)的文化給傳統(tǒng)文化帶來(lái)很大的沖擊。雖然教育部在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)?！钡切蝿?shì)還是很嚴(yán)峻，如何能讓年輕一代繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？初中語(yǔ)文教學(xué)是很關(guān)鍵的，初中生正處在價(jià)值觀形成的重要階段，語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前初中語(yǔ)文的教材中也涉及很多傳統(tǒng)文化，比如詩(shī)歌、古文、成語(yǔ)、文學(xué)名著等，很多也都是中考的必考內(nèi)容，所以很多人認(rèn)為初中生學(xué)好教材中的傳統(tǒng)文化就可以了，其實(shí)不然，很多語(yǔ)文教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，特別是應(yīng)試教育的大環(huán)境下，難免為了學(xué)生考出好的成績(jī)而忽略了傳統(tǒng)文化的的傳播。學(xué)生大部分都會(huì)對(duì)考試產(chǎn)生抵觸心理，語(yǔ)文老師這個(gè)時(shí)候也只是對(duì)考試重點(diǎn)進(jìn)行講解，久而久之，很容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，沒(méi)有了興趣，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的途徑

1.立足課程教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是最好的動(dòng)力。首要任務(wù)就是如何才能激發(fā)初中生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，初中語(yǔ)文教材不僅僅承載了豐富的具體知識(shí)，同時(shí)也承載了深厚的傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)。這就對(duì)語(yǔ)文老師的文化底蘊(yùn)和教學(xué)能力提出更高的要求，教材中采用的很多古詩(shī)詞都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的歷代精華之作，中國(guó)漢字也有獨(dú)特的韻味。語(yǔ)文老師自己要先完全能讀懂教材的同時(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)還要注意保留古詩(shī)文的美感，思考如何才能讓學(xué)生充分浸潤(rùn)到詩(shī)文所營(yíng)造的情感氛圍當(dāng)中。特別是初中生缺乏必要的社會(huì)經(jīng)歷和人生歷練，對(duì)于詩(shī)的原作者要表達(dá)的情感把握起來(lái)存在較大難度，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析作者想要表達(dá)的意境，和文章中的歷史背景以及形成過(guò)程，這樣同學(xué)們才會(huì)更加有效、準(zhǔn)確地把握住古詩(shī)文的核心主旨和內(nèi)在韻味。長(zhǎng)此以往，加以強(qiáng)化訓(xùn)練，就會(huì)逐漸提升同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)自發(fā)性、自主性學(xué)習(xí)，更好地感悟語(yǔ)文之美。

2.更新教學(xué)理念，借助現(xiàn)代傳媒手段

教學(xué)改革，理念先行。很多老師秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念不放，認(rèn)為傳統(tǒng)的就是好的，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐，現(xiàn)代教師應(yīng)該改變過(guò)去“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)方法，改變過(guò)去我講你聽(tīng)的教學(xué)方式，要充分尊重學(xué)生主體地位，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展。在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，多媒體的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段過(guò)于單一化的不足，對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行最大限度的整合，借助聲音、圖像、視頻等形式將教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性大大提高，而且豐富的教學(xué)手段更有助于將中國(guó)古人的人生經(jīng)歷和情感感悟呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生在時(shí)隔千年之后依然能夠成為傳統(tǒng)價(jià)值觀念和精神品德的認(rèn)同者，從而達(dá)到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的。

3.豐富教學(xué)形式，開展多樣課外活動(dòng)

傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)只靠初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)是肯定不夠的，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為依托，開展一系列圍繞節(jié)日文化為主題的傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)，比如元宵節(jié)前可以設(shè)立元宵文化周，提前收集元宵節(jié)資料，收集有關(guān)元宵節(jié)的歷史典故、傳統(tǒng)字謎游戲、元宵節(jié)玩花燈等傳統(tǒng)節(jié)目，然后由教師收集整理后，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行一個(gè)展示，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行猜燈謎的游戲，通過(guò)這種方式，可以將傳統(tǒng)節(jié)日作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和傳承的載體，讓學(xué)生切身感受到傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。還有就是可以成立一種類似于大學(xué)社團(tuán)的組織，初中生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和不同關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行自由結(jié)合，成立古詩(shī)詞或者文言文學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員可以組織交流活動(dòng)，切磋心得，發(fā)表各自對(duì)傳統(tǒng)文化的見(jiàn)解，分享好的傳統(tǒng)文化資源，做好互幫互助，增進(jìn)了解。

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編輯 高 瓊