體育課堂中以學(xué)為中心的有效體育教學(xué)

崔曉鎮(zhèn)

摘 要：在我國教育的快速改革過程中，以學(xué)為中心的教學(xué)思想逐步應(yīng)用到實際課堂活動中，尤其是體育這門學(xué)科，以學(xué)為中心這一教學(xué)思想可以協(xié)助體育老師組建優(yōu)質(zhì)的體育課堂活動，強健學(xué)生的身體和思維發(fā)展。簡要地論述了體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及以學(xué)為中心在體育課堂上使用的實際教育意義，以此探求增強體育教學(xué)效果的有效方案，共同推動我國體育教育事業(yè)的發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);以學(xué)為中心;運用方案

體育教學(xué)開展的首要目的就是要鍛煉學(xué)生的身體，而健康的體魄正是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。體育教學(xué)對增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)和培育學(xué)生的道德素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的教育意義?？墒窃诶吓f思想的熏陶下，體育課堂教學(xué)死板老套，老師不夠重視學(xué)生身體技能的訓(xùn)練，缺少相應(yīng)的教學(xué)計劃，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、目前體育課堂教學(xué)存在的問題

（一）體育課堂教學(xué)中缺少實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容

體育這門學(xué)科是在學(xué)校內(nèi)部最受歡迎的學(xué)科，尤其是在強大的考試壓力下，體育活動成為學(xué)生緩解壓力、放松心情的重要依托?？墒窃趯嶋H的體育課堂活動中幾乎沒有實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容和活動工具，通常情況下體育老師會讓學(xué)生自由活動。如：在自由活動時學(xué)生會選取不同的游戲和體育用具進行活動，而且在沒有老師正確的引導(dǎo)下非常容易發(fā)生安全事故，影響學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和體育教學(xué)質(zhì)量的提升。并且在學(xué)校內(nèi)部的體育課堂上的運動項目就是簡單的幾種，沒有新穎的、可以吸引學(xué)生目光的內(nèi)容，并且老師也是簡單地按照流程教給學(xué)生，為了完成體育教學(xué)任務(wù)，有的老師甚至第一堂課講授理論知識，第二堂課就實行考試，為了減少自己的工作還會把自己的體育課堂兌換給其他科目。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生對體育內(nèi)容就產(chǎn)生不了樂趣，不利于學(xué)生自主參與到體育課堂中來，這不僅降低了體育教學(xué)質(zhì)量，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。

（二）體育活動中沒有正確的規(guī)則指引，缺少師生之間的互動

由于學(xué)生的性格特征，致使其在實際體育課堂上缺少自我約束能力，老師的管理水平也相對不高，在實際課堂上沒有正確的規(guī)則指引學(xué)生正確地參加體育活動，導(dǎo)致體育課堂上秩序混亂。并且在實際體育活動中，大部分體育老師都會運用老舊的教學(xué)思想，無法合理地管理學(xué)生在體育課堂上的行為，在很大程度上不夠重視學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，不能完成實際體育教學(xué)任務(wù)。老師把設(shè)計的體育教學(xué)方案只能利用在僅有的上課時間上，其他空閑時間幾乎接觸不到學(xué)生，學(xué)生也會把大量的時間放在主要科目學(xué)習(xí)上，所以課下老師和學(xué)生沒有什么溝通機會。可是實際課堂上老師也只是用命令的口吻教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生被動地接受項目運動，老師對學(xué)生的身體狀況和愛好不了解，這樣十分不利于學(xué)生的體育科目發(fā)展進程。

（三）體育教學(xué)設(shè)施相對較少

大多數(shù)學(xué)校對體育這門學(xué)科的教育不是特別重視，沒有引進相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，體育用具和資源也相對缺少，更有甚者，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的操場還是黃土地面，即使學(xué)校里面留有體育課程的用具，學(xué)校也沒有組織工作人員對其實行管理和維護，造成了一些毀壞，致使學(xué)生在實際體育課堂活動時，沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，資源匱乏破舊，體育老師無從實行教學(xué)。

二、在體育課堂上運用以學(xué)為中心教學(xué)思想的實際教育意義

（一）以學(xué)為中心崇尚以人為本的思想

在實際體育教學(xué)的發(fā)展進程中，老師要重視學(xué)生的體育活動參與感，逐步指引學(xué)生積極主動地融入體育實踐活動。在引用以學(xué)為中心的思想后，體育老師需要借助科學(xué)的教的技術(shù)和工具提高自身的教學(xué)水平和學(xué)識，推動自己人生觀和價值觀的形成。近些年來由于學(xué)業(yè)的壓力和生活的壓力，學(xué)生的身心發(fā)展質(zhì)量逐步呈現(xiàn)下降趨勢，所以體育老師在實際課堂上引用以學(xué)為中心這一思想能夠逐漸完善體育課堂教學(xué)計劃，重視人本思想在課堂上的實施。

（二）以學(xué)為中心可以增強學(xué)生公平競爭的意識

在體育課堂上引入以學(xué)為中心的教學(xué)思想是對學(xué)生平等教學(xué)的重要思想支撐。老師要運用一些教學(xué)手段增強學(xué)生的競爭意識，在激烈的學(xué)習(xí)道路上拼搏出屬于自己的學(xué)習(xí)道路。體育教育開展的目的是為了增強學(xué)生的身體素質(zhì)，從而讓學(xué)生更好地投身于其他科目的學(xué)習(xí)中，在這一過程中引用以學(xué)為中心的思想能夠協(xié)助學(xué)生樹立自信心和公平競爭的意識，提升學(xué)生的身體機能。

（三）以學(xué)為中心可以引發(fā)學(xué)生對體育活動參與的熱情

體育活動實施的主要任務(wù)就是讓學(xué)生經(jīng)過運動或者游戲減少其他學(xué)科帶來的壓力，促進學(xué)生生理和心理的發(fā)展。舉個例子，在體育課堂上的1500米長跑教學(xué)中，體育老師不光能夠錘煉學(xué)生頑強的體育精神，還能夠培育學(xué)生足夠的耐心和持久力，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供堅實的思想理論基礎(chǔ)。

（四）以學(xué)為中心能夠推動學(xué)生的思維活動

體育課堂活動中添加以學(xué)為中心的教學(xué)手段可以促使學(xué)生活躍自身的邏輯思維，使學(xué)生的小腦大腦運轉(zhuǎn)得更加快速。主要因素是學(xué)生在整個運動過程中，身體各個器官會跟著運動被逐步調(diào)動起來，增強了肢體的協(xié)調(diào)性，提升學(xué)生的體育技能，在真正聽取體育老師的課堂內(nèi)容時，還可以培育學(xué)生的邏輯思維能力、解析能力和處理各種體育動作的能力。此外以學(xué)為中心會讓學(xué)生始終保持亢奮的情緒，這在一定程度上可以舒緩學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，推動學(xué)生的邏輯思維能力的提升。

三、以學(xué)為中心組建高效體育課堂的重要舉措

（一）以學(xué)為中心，提升學(xué)生的課堂中心地位

在新課程改革的倡導(dǎo)下，體育老師在實際體育教學(xué)中要增強學(xué)生的課堂中心作用，從旁領(lǐng)導(dǎo)課堂活動。所以體育老師要在創(chuàng)設(shè)體育課程教學(xué)計劃時選取適合學(xué)生運動的活動實行授課。在這時老師務(wù)必要熟悉學(xué)生身體和心理思維的實際情況，按照學(xué)生的個性特點給學(xué)生組建一個輕松活躍的運用環(huán)境，強化對學(xué)生的教導(dǎo)和指引，進而激起學(xué)生的思維想象，促使師生一起達(dá)成體育課堂教學(xué)任務(wù)，使以學(xué)為中心的教學(xué)形式在實際課堂活動中以最大化的價值展現(xiàn)。另外，體育老師還要借用一些體育游戲活動使學(xué)生提高運動熱情，如：在上課開始時進行熱身活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情和靈活的狀態(tài)投身于體育運動中。

例如，在足球運動時，首先老師需要在課堂開始時組織學(xué)生做熱身運動，預(yù)防學(xué)生在踢足球的過程中發(fā)生安全事故。其次要把班級學(xué)生組成運動團隊，讓學(xué)生自由組合。最后以團隊為單位，進行足球活動，從而達(dá)到運動的效果。在此過程中老師需要給學(xué)生足夠的時間布置戰(zhàn)略，同學(xué)之間更要相互配合，充分發(fā)揮以學(xué)為中心的作用，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)揚我國的體育運動精神。

（二）創(chuàng)建專業(yè)的體育教學(xué)團隊，增強體育老師的身體素質(zhì)

學(xué)校如果想要增強以學(xué)為中心在體育課堂上的教學(xué)質(zhì)量，就需要各個校園在開展體育教學(xué)之前組建專業(yè)的體育教學(xué)團隊，引用高素質(zhì)的體育老師，并且對于在職的體育老師要實行系統(tǒng)的專業(yè)課程培訓(xùn)，提升全體體育老師的整體水平和道德素質(zhì)。學(xué)校為了能夠吸引更多優(yōu)秀的體育教育工作人員，要適當(dāng)?shù)卦黾永蠋煹男剿透＠?，設(shè)立獎懲制度，促使體育老師時刻維持教學(xué)激情和動力。此外，體育老師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增強自身的體育基礎(chǔ)知識和運動技能，逐步改進教學(xué)思想和方法，用新穎的內(nèi)容挖掘?qū)W生的潛力，培育學(xué)生體育運動精神和身體素質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成自主運動的習(xí)性。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)實施以學(xué)為主的體育教學(xué)

在信息化的影響下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有利于體育課堂中以學(xué)為中心教學(xué)思想的融入。體育課堂引用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生展示生動形象的畫面，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)專業(yè)的體育項目中專業(yè)的技巧和注意事項，從而提升學(xué)生的體育運動意識，使其在不知不覺中形成自主運動的習(xí)慣。另外，多媒體形式的體育課堂可以協(xié)助不專業(yè)的體育老師實行體育教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的體育項目的專業(yè)知識給學(xué)生創(chuàng)造更專業(yè)的課堂教學(xué)，促使學(xué)生主動了解運動技術(shù)。

對于體育相關(guān)的基礎(chǔ)知識來說，老師可以打破老舊的教育思維方式，引進先進的多媒體技術(shù)協(xié)助學(xué)生輕松地掌握體育運動技巧。把體育課本知識經(jīng)過多媒體屏幕用圖畫和視頻的方式向?qū)W生演示，從而吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生了解重難點知識，增強學(xué)生對體育運動的興趣，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，增強自身的身體素質(zhì)。

比如，老師在講解籃球運動時，可以把一些運動注意事項和基礎(chǔ)的籃球技巧用動畫的方式演示給學(xué)生，讓學(xué)生跟著多媒體學(xué)習(xí)籃球這項運動的技巧以及技術(shù)要領(lǐng)。老師利用這樣的方式進行教學(xué)極大地豐富了學(xué)生的體育課堂內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生更加輕松地掌握籃球運動技能，從而增強以學(xué)為中心教學(xué)思想在體育課堂上的運用。

（四）明確體育教學(xué)的目的

在新課改的要求下，體育老師務(wù)必要重視學(xué)生身體素質(zhì)的培育和運動意識的提升。老師需要了解每位學(xué)生的實際情況和身體素質(zhì)，并且引用以學(xué)為中心的教學(xué)思想設(shè)計符合現(xiàn)代化學(xué)生發(fā)展要求的體育教學(xué)方案，注重培育學(xué)生的自主運動能力，促使學(xué)生在蓬勃進取、共享知識、創(chuàng)新精神的發(fā)展中增強自身的身體機能。在體育課堂項目的安排上，學(xué)校應(yīng)該給老師提供多種多樣的體育教學(xué)資源，這樣老師也可以在豐富多樣的器材中選取合適的器材設(shè)置體育教學(xué)方案，比如跳高、跳遠(yuǎn)、乒乓球、排球和籃球等，把豐富的體育活動帶到實際課堂中，以學(xué)為中心協(xié)助學(xué)生樹立正確的運動態(tài)度和運動意識。

四、結(jié)束語

綜上所述，在我國教育事業(yè)不斷改進的大背景下，各大校園逐步加強對學(xué)生的體育教育。即使現(xiàn)階段體育課堂教學(xué)中依舊存在一些問題，但是在體育老師大力變革的過程中引用以學(xué)為中心的教學(xué)思想在很大程度上提升了體育教學(xué)效果，給學(xué)生建立了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，并協(xié)助學(xué)生樹立了正確的思想和運動意識，從而激起學(xué)生對體育運動的熱情，經(jīng)過體育活動鍛煉學(xué)生的身體和思維邏輯能力，以此推動整個體育教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔣新成.基于生本課堂下“學(xué)為中心”的教學(xué)思考：以“2018年京浙中小學(xué)體育名師教學(xué)思想研討與實踐活動”為例[J].中國學(xué)校體育，2018（4）：28-29.

[2]劉佩紅.樂娛·樂喜·樂思·樂心：基于“學(xué)為中心”的初中體育課堂教學(xué)策略研究[J].體育師友，2018，41（1）：1-2.

[3]肖爽，邱烈峰.農(nóng)村中學(xué)生體育意識與體育行為的調(diào)查研究[J].體育科技，2017（4）.

[4]張翔.農(nóng)村學(xué)校體育課程資源開發(fā)的必要性與可行性研究[J].菏澤學(xué)院學(xué)報，2018（3）.

[5]胡永紅，周登篙，吳邵蘭.有效體育教學(xué)評價指標(biāo)體系研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2019（7）.

編輯 劉曉宇