初中班主任參與家庭教育的必要性研究

陳艷

摘 要：家庭教育是促進中學(xué)生個性教育、終身教育的重要奠基石，為學(xué)校素質(zhì)教育的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，而班主任作為家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，承擔(dān)著聯(lián)系家長和學(xué)校的重要使命，通過對本地學(xué)生、家長的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實的家庭教育中由于家長文化程度、職業(yè)性質(zhì)、家庭結(jié)構(gòu)等的不同，家庭教育觀念、家庭教育方式也會存在不同，與班主任之間的關(guān)系也存在不同，而通過對班主任作用于家庭教育的必要性進行分析，旨在為今后班主任作用家庭教育的方式方法提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;家庭教育;現(xiàn)狀;必要性

家庭教育對初中學(xué)生的成長發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)家長的文化程度、職業(yè)性質(zhì)、家庭結(jié)構(gòu)等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生或大或小的影響。而家長了解孩子最主要的方式還是要通過班主任，故而班主任有必要參與到家庭教育中去，為家長提供一些針對性的教育方法，能夠使家長有的放矢地采取教育措施，以不斷教育孩子，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

一、家庭教育現(xiàn)狀研究

1.家長與孩子的溝通頻率和內(nèi)容

處于青春期的少男少女，其身心發(fā)展都尚未成熟，這一時期的中學(xué)生，容易爆發(fā)各種心理問題，自卑、叛逆、孤獨等時常伴隨著他們，他們渴望交流，但又羞于表達。所以，家長應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，常常與他們溝通，以及時幫助他們解決出現(xiàn)的身體和心理問題。通過對城區(qū)四校學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)60%的家長會經(jīng)常與自己的孩子交流，少一半的家長忙于其他，無暇與孩子交流，而父母與孩子交談內(nèi)容最多的就是他們的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)情況，很少有家長去關(guān)注孩子的心理。說明，在現(xiàn)實的家庭教育中，家長關(guān)心最多的仍是孩子的學(xué)習(xí)成績，甚少關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生與家長距離的疏遠(yuǎn)。故而，有30%的家長面臨的教育問題是孩子不聽話，越來越不好管，也有23%的家長面臨著與孩子缺少共同語言的問題。60%以上的學(xué)生也較少將自己的內(nèi)心感受向父母傾訴，而他們不愿與父母交流最大的原因就是覺得父母不懂自己。

2.家長的教育觀念

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本地80%以上的家長的文化程度在高中及以下，文化程度不高的事實，導(dǎo)致家長無法及時跟上最新的教育理念。在他們眼中，學(xué)習(xí)成績才是最重要的，于是就連孩子的課余時間，有50%以上的家長都會讓孩子去補習(xí)文化課，以取得最好成績。這表明大部分家長的教育理念比較守舊，傳統(tǒng)的成績至上的教育觀念仍占主導(dǎo)地位，而這與素質(zhì)教育的理念是相違背的，素質(zhì)教育將學(xué)生作為一個發(fā)展的個體對待，每個學(xué)生都是具有發(fā)展?jié)摿Φ?，成績不?yīng)該作為評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不管是家長還是教師都應(yīng)該用發(fā)展的眼光公平公正地對待每一位學(xué)生，以幫助和引導(dǎo)孩子獲得全面發(fā)展。

3.家長參與學(xué)校教育的方式

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長參與學(xué)校教育最主要的方式是和班主任的聯(lián)系，而與班主任最常見的交流方式就是家長會。家長會是由學(xué)校組織的一種集體交流模式，多以教師單項傳遞信息為主，家長處于一種相對被動的狀態(tài)，且家長會的時間有限，學(xué)生人數(shù)較多，班主任不可能與每一位家長溝通學(xué)生的具體信息，加之學(xué)校組織家長會的次數(shù)有限，所以，家長更是缺乏與班主任面對面交流的機會，即使有機會，也大都采用電話或者網(wǎng)絡(luò)這種非會面的溝通方式。調(diào)查表明：只有5%的家長每個星期聯(lián)系班主任1～2次，大多數(shù)家長甚少主動去聯(lián)系班主任，且30%的家長幾乎從未聯(lián)系過班主任。這表明，家長在參與學(xué)校教育的過程中，大部分都是被動參加，甚少有家長去主動參與到學(xué)校教育和管理中去。

二、家庭教育中存在的問題

1.父母教育觀念與實際教育行為不相符

雖然大多數(shù)父母受傳統(tǒng)教育觀念的影響，特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況（前文已述），但在現(xiàn)實的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多父母的教育觀念和實際的教育行為不符，他們雖然很關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但對學(xué)生的實際情況卻不甚了解，在指導(dǎo)孩子家庭作業(yè)的方式中，只有30%左右的家長會親自堅持并及時糾正他們的錯誤，而大部分家長都只是象征性地問問看是否完成。因此，大部分家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是觀念上重視，在實際行動中卻不會去過多關(guān)注。

2.家校溝通方式不理想

通過上文可知，家校溝通合作方式并不理想，合作方式過于單一，家長常處于一種被動狀態(tài)，使得家校合作過程中出現(xiàn)了很多問題。背后的原因是復(fù)雜多樣的，但是，45%家長也意識到自己的被動性，故而覺得自己應(yīng)該主動去和班主任溝通，還有47%的家長認(rèn)為溝通應(yīng)該是雙向的，不僅家長要主動，班主任也應(yīng)該主動和家長聯(lián)系。這表明，實際情況中，很多家長不滿現(xiàn)有的家校溝通方式，于是在尋求一種相對平衡的主動的溝通方式。

三、班主任參與家庭教育的必要性

通過上述調(diào)查研究可知，初中生的家庭教育情況不樂觀，很多家長因為傳統(tǒng)的教育觀念，很少與孩子交流除學(xué)習(xí)之外的內(nèi)容，導(dǎo)致很多孩子不愿意給父母敞開心扉，很多家長雖然在思想上極度重視孩子學(xué)習(xí)，但實際行動卻與教育理念矛盾。因此，在實際的家庭教育中存在著諸多問題亟待解決，這就需要班主任參與到家庭教育中來，以及時解決家庭教育中存在的問題，達到最佳的教育效果。

1.解決家庭教育問題的思路方法提供者

初中學(xué)生的家庭教育背后折射出了很多的家庭教育問題：父母與孩子之間存在溝通障礙、父母的教育觀念較為滯后，過分注重考試成績、家長參與學(xué)校教育的方式較為被動和單一等，所有這些問題的改善和解決，班主任的參與顯得至關(guān)重要，因為班主任是最了解學(xué)生的人，是家長了解孩子在校情況的主要人物，而家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變更需要班主任的參與，因為班主任是學(xué)校實施教育的核心力量，也是最了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和教育目標(biāo)的人，是家庭教育和學(xué)校教育的溝通聯(lián)系者。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)孩子與父母不愿意交流時，大部分家長會尋求班主任的幫助，而大部分（67%）的班主任都樂于提供幫助，且會主動向家長反饋孩子的情況，而班主任出面調(diào)解的行為大都取得了不錯的效果。這表明在現(xiàn)實的教育中，家長要依托班主任的幫助，獲得最佳的教育方法。對于班主任給予的教育建議，50%以上的家長都能將這些教育建議付諸實踐，說明大部分家長都很重視班主任提供的教育建議，并用這些建議來教育自己的孩子。這說明，班主任必須參與到家庭教育中去，為解決家庭教育中存在的問題，用自己的實際行動提供切實可行的解決思路和方法，以幫助學(xué)生的健康成長。

2.班主任工作的必然要求

班主任是貫徹學(xué)校素質(zhì)教育理念的核心力量，而素質(zhì)教育要求班主任在對待學(xué)生時，要關(guān)心愛護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。實際工作中，班主任除了課程教學(xué)外，最主要的工作就是了解學(xué)生，建立學(xué)生檔案，以及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，故而要求班主任必須參與到家庭教育中，只有參與到家庭教育中去，才會從各個方面對學(xué)生加以理解，這也是班主任工作的必然要求。所以與家長的合作和溝通就顯得尤為重要，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有近80%的班主任愿意與家長定期溝通，以了解學(xué)生信息。依靠來自家長的教育信息，班主任可以對學(xué)生有針對性地開展教育;而家長也可以借助班主任的信息，有的放矢地在家中對他們開展教育工作。通過對學(xué)生的調(diào)查了解，70%以上的學(xué)生認(rèn)為家長與班主任的溝通，有助于他們更好地投入學(xué)習(xí)。

3.連接家校的中堅力量

班主任承擔(dān)著向家長傳遞學(xué)校教育理念、學(xué)校工作安排、學(xué)?；顒拥闹匾蝿?wù)，是學(xué)校和家庭之間能夠順利溝通的中堅力量，離開了班主任，學(xué)校的這些信息便無法傳達，家長也無從可知這些事關(guān)孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的重要消息。因而，班主任就必須走到家庭教育中去，將這些信息及時傳達給家長，并及時解答家長的疑惑。以便讓家長能夠及時了解和掌握學(xué)校最新的發(fā)展?fàn)顩r、最近的工作安排，以及需要家長參與的重要活動等。而家長也只能通過班主任才能夠及時獲取這些信息，所以，班主任參與家庭教育就顯得十分必要和重要。這些信息也是父母了解孩子的重要渠道之一，父母可以憑借這些信息，與孩子展開交流，因為在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近30%左右的孩子覺得和自己的父母無話可說。

4.學(xué)生心理問題的主要輔導(dǎo)者

很多家長與孩子甚少交流心理問題（前文已述），他們關(guān)心最多的就是孩子的成績，而處于青春期的學(xué)生難免會出現(xiàn)各種各樣、或多或少的心理問題，這就要求班主任必須經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，以及時排解學(xué)生心中的苦悶、自卑、孤獨、無助等情緒，幫助他們及時從心理困境中走出來，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近68%的學(xué)生會選擇向班主任傾訴心理問題，而班主任也會愿意輔導(dǎo)解決。而初中階段的學(xué)生因為家長的期望、學(xué)習(xí)的壓力、同伴之間的競爭很容易就會出現(xiàn)心理問題，而這些心理問題如果得不到及時的疏解，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的成長發(fā)展，更有甚者，會走上極端的犯罪道路。所以班主任及時輔導(dǎo)學(xué)生的心理問題對于學(xué)生的健康成長是至關(guān)重要的。

綜上，雖然家庭教育對初中學(xué)生的成長發(fā)展起著主導(dǎo)作用，但通過對家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)實際的家庭教育中，大部分家長都面臨著子女教育問題，這與孩子的成長發(fā)展有著重要的關(guān)系，而班主任又是最了解學(xué)生的人，故而要及時參與到家庭教育中來，適時與家長溝通孩子的問題，包括學(xué)習(xí)的也包括心理上的，也應(yīng)該經(jīng)常有針對性地給家長提供教育建議，以便家庭教育和學(xué)校教育能夠完美融合，達到最佳的教育效果。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《班主任對初中學(xué)生家庭教育促進作用的策略研究——以武都城區(qū)四校為例》系列研究成果，課題立項號為：GS[2018]GHB3034。

·編輯 王彥清