撥開情緒的迷霧

葉玲

“老師，您來啦！”剛走進(jìn)教室，蔣同學(xué)就笑嘻嘻地和我打招呼，“我想告訴您幾件事情，讓您有點(diǎn)心理準(zhǔn)備?！?我的心“咯噔”一下：這群家伙又折騰出了什么事？

“老師，午休時(shí)，有一個(gè)同學(xué)玩手機(jī)被宿管抓了，有一個(gè)寢室因?yàn)檫t遲不就寢被宿管老師扣分了，謝同學(xué)和另外兩個(gè)同學(xué)還打了起來。我們班大概要扣掉20分啦！”

選擇冷靜，覺知情緒

這個(gè)時(shí)候，說不煩躁是假的。雖然深知某些問題會(huì)有反復(fù)，但如此強(qiáng)烈的反彈是我始料不及的。一下子扣掉這么多分，我感覺臉上火辣辣的。又一個(gè)聲音說，榮譽(yù)那么重要嗎？有重于榮譽(yù)的東西嗎？想起盧梭在《愛彌兒》中的一句話：你要知道，你的榮譽(yù)不在你自己身上，而在你的學(xué)生身上;要糾正他們的過失，就必須分擔(dān)他們的過失;要洗雪他們的恥辱，就必須承受他們的恥辱。我得分擔(dān)、承受，至少我得了解情況。

我冷靜了一會(huì)兒，露出微笑：“小蔣同學(xué)，謝謝你提前告知我?！?h3>離開情境，轉(zhuǎn)移情緒

等一下就要上課了，我該怎么辦？我有三個(gè)選擇：從情境中離開，改變它，或者完全接受它。我想我該離開當(dāng)下的情境，丟掉負(fù)面情緒，進(jìn)入上課前的準(zhǔn)備之中。

不一會(huì)兒，人都來齊了。大家默默地看著我，教室里很安靜。突然，有一個(gè)學(xué)生說：“老師，你要保持好心情哦，千萬別被他們氣瘋了！”

我微笑著說：“謝謝你們的關(guān)心哦，我不會(huì)氣瘋的。這段時(shí)間你們表現(xiàn)確實(shí)不錯(cuò)，但是你們的壞習(xí)慣并沒有完全改掉。老師知道你們也努力了，也許是老師做得還不夠，或者今天這些同學(xué)有別的特殊的原因。下課后，請(qǐng)這幾位同學(xué)和我好好溝通一下，我們還是先上課吧！”

教室的氣氛一下子輕松起來，同學(xué)們很快投入到學(xué)習(xí)中去了。

了解事實(shí)，化解情緒

經(jīng)過多方了解，事實(shí)如下：

小廖同學(xué)因?yàn)橹形鐒倧募依锓敌＃緛泶蛩阆挛缫簧险n就把手機(jī)交給我，但是午休的時(shí)候沒忍住，拿出來玩了一會(huì)兒，被宿管老師抓了個(gè)現(xiàn)行。

308寢室的許同學(xué)手痛，就用一個(gè)塑料袋子裝滿了水敷在手臂上，夏同學(xué)好奇，用手指一戳，袋子破了，水灑在了顏同學(xué)的床鋪上。于是，寢室里亂糟糟的，被宿管老師扣分了。

謝同學(xué)因?yàn)樾那椴缓?，別人碰了他一下，于是把情緒發(fā)泄在了無辜同學(xué)的身上。

我一邊聽，一邊想，其實(shí)這些差不多是孩子的本能反應(yīng)，如果我也是本能地批評(píng)責(zé)罵，那就失去了教育性……我的情緒漸漸平靜下來。

自我反思，升華情緒

孩子們離開我的辦公室后，我的心情久久不能平靜。廖同學(xué)中午返校我是知道的，他的自制力確實(shí)差一些，我為什么不問問他帶手機(jī)了沒？許同學(xué)的手臂痛，我竟然事先沒有察覺，對(duì)學(xué)生是否關(guān)愛不夠？至于謝同學(xué)，他的脾氣向來火爆，今天是因?yàn)槭裁葱那椴缓茫课谊P(guān)注到了嗎？

第二天的班會(huì)課，我首先進(jìn)行了自我檢討。我誠懇地說：“你們犯錯(cuò)，就是老師犯錯(cuò);你們成功，就是老師成功。老師做得不夠，需要大家?guī)兔?。大家能不能和我一起許下承諾：這個(gè)星期我不違紀(jì)違規(guī)？”同學(xué)們爽快地答應(yīng)了，并鄭重其事地寫下了承諾書。

一周過去了，我不僅得到了同學(xué)們的支持和幫助，而且有效地培養(yǎng)了大家的良好習(xí)慣。作為一名教育工作者，只有控制好自己的情緒，撥開情緒的迷霧，才能看到情緒背后的故事，做真正的教育。

（作者單位：湖南省長沙市明達(dá)中學(xué)）