我的教育情懷，我的班主任工作

鄒云

從工作到現(xiàn)在，我連續(xù)做了7年班主任。7年的班主任工作經(jīng)歷讓我收獲滿滿，讓我更加清醒地認識到自己是多么熱愛教育。

在我大學畢業(yè)走上工作崗位前，父親曾很鄭重地對我說：“馬上要去教書了，我只跟你講一點，不要耽誤小孩?！边@既是他對我的要求，也是他對我的期盼。

后來我走上三尺講臺，擔任班主任工作，我始終堅持以學生的發(fā)展作為基點，一直牢記父親的話：不要耽誤孩子。父親樸實的要求，時刻提醒著我努力把班主任工作做得更細更好。

擔任班主任之初，我認為班主任工作就是一個大孩子守著一群小孩子，只是一種簡單的守望學生成長的工作。

直到一個學生的意外出走打亂了我的生活節(jié)奏。

那是擔任班主任的第二年，一個性格有些固執(zhí)的女孩離家出走，被社會閑雜人員限制了自由。我和她父母一起想盡一切辦法找她，和警察一起與不法分子斗智斗勇，最后順利把她找回。

松了一口氣的我極度氣憤，想著見到她一定要狠狠批評她，但是女孩在見到我們之前告訴警察，說她只見班主任，不見其他人。我心中的怒火一下子就消散了，原來自己在她心中這么重要。我見到她后，所有的責備都變成一句話：“別怕，老師來接你回去！”看著她眼中的淚珠，我覺得付出的一切都是值得的。

教育學生的同時自己也要成長。在管理學生時，很多要求天天提，有些學生就是做不到。針對這種情況，我的理解是身教重于言傳，在教育學生的同時也促進自己成長，對自己的工作要有更多思考和認識。

多看學生的優(yōu)點，但也必須及時指出學生的缺點。作為一名高中教師，為落實立德樹人的根本任務，首先要讓學生樹立正確的價值觀，讓他們更有信心面對學習和生活，更好地認知自我，引導學生用更長遠的目光看待目前的處境。對于學生的缺點要及時指出，幫助學生提出改進的意見和措施，并時刻督促學生。

現(xiàn)在，我已經(jīng)不做班主任了。在我的鼓勵下，我的愛人走上了班主任崗位，我們經(jīng)常一起分享教育方法和教育理念，交流班級管理經(jīng)驗、問題學生轉(zhuǎn)化方法以及班主任工作的藝術(shù)性等。她也在班主任工作中收獲了自己的職業(yè)幸福。

每當我站在講臺上對學生講評，發(fā)表我的觀念和看法，使學生認可并引起共鳴時，就是達到了教育目的。我引導我的學生形成正確的價值觀，擁有滿滿的正能量，并在合適的時候影響更多人。

擔任班主任的7年，是青春與汗水的7年，是收獲與成長的7年，這7年是我一生的精神財富，是我永遠難忘的教育情懷。

（作者單位：湖北省宜都市第二中學）

責任編輯? 何欣容