信息化教學(xué)在高職汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用研究

王立剛

【摘 要】隨著職業(yè)教育教學(xué)信息化程度的深入，利用信息化手段作為高職汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)教學(xué)效果，促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，推動(dòng)汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高職汽車專業(yè)；信息化教學(xué)；應(yīng)用研究

一、前言

為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》的有關(guān)要求，為推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源項(xiàng)目建設(shè)全面轉(zhuǎn)入實(shí)施階段，目前，高職汽車專業(yè)的數(shù)字化資源建設(shè)開發(fā)碩果累累，利用信息化手段開展數(shù)字教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)手段，實(shí)質(zhì)推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

二、高職汽車專業(yè)實(shí)施信息化教學(xué)必要性

1.科技進(jìn)步使信息化教學(xué)應(yīng)用成為必然

在國(guó)家大力提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，5G網(wǎng)絡(luò)的誕生，使虛擬現(xiàn)實(shí)、全息投影等技術(shù)在高職汽車專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用與普及。以信息化教學(xué)融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了嶄新的形式。信息化教學(xué)手段的運(yùn)用使溝通更加方便，學(xué)生與課堂的聯(lián)系更密切，抽象的概念可以更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。信息化教學(xué)在高職汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為我國(guó)職業(yè)教育的高速發(fā)展墊定基礎(chǔ)。

2.從教育學(xué)角度分析，信息化教學(xué)的應(yīng)用符合高職實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)思想如素質(zhì)教育觀、終身教育觀、四大支柱的教育觀、創(chuàng)新教育觀，這些教育思想和觀念反映了當(dāng)前教育所倡導(dǎo)的主流思想。職業(yè)教育正從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向高科技數(shù)字化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以數(shù)字終端替代或協(xié)助教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，展示教師的教學(xué)行為，形成有序的教學(xué)信息，建立以學(xué)生為本的課程導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.從學(xué)生學(xué)習(xí)和知識(shí)獲取途徑上分析，信息化教學(xué)符合高職學(xué)情

隨著國(guó)內(nèi)各高職院校的教育信息化推進(jìn)，智能教室、智能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)質(zhì)量和水平均有較大提高，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的探索為他們帶來(lái)了許多全新的體驗(yàn)。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)生資源的能力不斷加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)正在滲透學(xué)生的生活，并影響著他們的信息獲取和加工的方式，從而影響到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的價(jià)值取向，影響到教學(xué)質(zhì)量[1]。

三、信息化教學(xué)在高職汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究

以突出教學(xué)、訓(xùn)練特征的理想的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)的，充分利用信息化教學(xué)資源所具有職業(yè)體驗(yàn)、虛擬仿真、多群體多終端功能，豐富實(shí)踐教學(xué)形式和教學(xué)手段，以數(shù)字資源的合理使用，作為理論教學(xué)與實(shí)操教學(xué)銜接的過(guò)渡手段，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與技術(shù)技能培養(yǎng)初步轉(zhuǎn)化，以達(dá)到提高知識(shí)傳輸效率，降低教學(xué)成本目的。

1.信息化資源在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用形式

汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，信息化資源可以再現(xiàn)具有高危險(xiǎn)、高成本、抽象化教學(xué)項(xiàng)目（如制動(dòng)系統(tǒng)、安全氣囊、汽車電氣等）進(jìn)行情境再現(xiàn)；可以針對(duì)某一特定教學(xué)學(xué)期進(jìn)行情境導(dǎo)入；針對(duì)汽車總成部件的拆卸裝配工藝進(jìn)行流程化訓(xùn)練；對(duì)經(jīng)典故障進(jìn)行診斷和關(guān)鍵技術(shù)數(shù)據(jù)的檢索等等，利用信息化手段將數(shù)字資源融合到實(shí)踐技能訓(xùn)練之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.信息化資源在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用手段

信息化資源的應(yīng)用促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的有效銜接，豐富了教學(xué)手段，改進(jìn)了教學(xué)模式，學(xué)生在校園內(nèi)通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)、手機(jī)、掌上電腦均可自主、自由學(xué)習(xí)與測(cè)試，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。緩解學(xué)校汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)壓力，創(chuàng)新“一體化的理論與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合”教學(xué)模式。

3.信息化資源在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用要突出職業(yè)能力訓(xùn)練

在信息化教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際工作中典型工作任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，增加與人才培養(yǎng)崗位能力對(duì)應(yīng)且普適性強(qiáng)工作任務(wù)，把適合用信息化手段表現(xiàn)的照知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)加以篩選組合，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，以虛擬情境為引導(dǎo)，以技術(shù)技能訓(xùn)練為核心，從實(shí)際入手，注重理論在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣。

4.信息化資源在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用符合安全綠色環(huán)保理念

傳統(tǒng)汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具和耗材在使用過(guò)程中一定會(huì)造成損耗，甚至錯(cuò)誤操作導(dǎo)致安全事故或經(jīng)濟(jì)損失。信息化資源在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備損壞、材料消耗大的難題，降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)了綠色教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

為汽車服務(wù)業(yè)培養(yǎng)不同層次的汽車維修人才，強(qiáng)化信息化資源在高職汽車專業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)模擬、仿真、實(shí)作、崗位訓(xùn)練為一體的、“點(diǎn)、面、虛、實(shí)”相結(jié)合的體系化技能教學(xué)情境，全面推動(dòng)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式改革和創(chuàng)新。但突出學(xué)生的技術(shù)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力依然是高職汽車行業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫連偉.信息化汽車服務(wù)類專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的探索 [J]遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2016 .

[2]孫連偉.建設(shè)汽車虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目對(duì)職業(yè)教育教學(xué)效果、教學(xué)效益的預(yù)測(cè)分析[J] 經(jīng)營(yíng)管理者2015.