《PHP教學設(shè)計》課程項目化教學改革實踐

劉大勇

【摘 要】針對《PHP程序設(shè)計》課程，分別分析了課程改革之前的教學現(xiàn)實狀況、個人的教學改革思路、教學改革的實施過程、教學改革效果評價，并逐個進行了詳細總結(jié)。通過課程的項目化教學改革，調(diào)動了學生的學習主動性，極大地增強了學生的網(wǎng)站構(gòu)建能力。

【關(guān)鍵詞】PHP程序設(shè)計；項目化教學；課程改革

一、教學現(xiàn)狀

《PHP程序設(shè)計》作為我們學院軟件工程系移動應(yīng)用方向的專業(yè)核心課程，也是囊括多種編程技術(shù)的后端課程，學習這一課程之前需要掌握基本語言編寫能力，比如HTML+CSS、JavaScript、MySQL等課程基礎(chǔ)。在我們系的PHP課程體系中，PHP課程橫跨三個學期，分為初級、中級、高級三個階段，依次分別稱作為《PHP程序設(shè)計》、《PHP高級開發(fā)》、《PHP項目開發(fā)》，其引入課程有C語言程序設(shè)計、JavaScript+JQuery程序設(shè)計、HTML+CSS程序設(shè)計。當前我校初級階段的《PHP程序設(shè)計》課程教學，多是遵照課本的知識章節(jié)，按照順序進行學習，結(jié)合某個應(yīng)用場景進行教學，在課程收尾期以商品管理網(wǎng)站的建設(shè)對所有的知識點進行綜合應(yīng)用和復習。不過通過畢業(yè)學生反饋的情況、企業(yè)對我校實習學生的評價以及學生就業(yè)情況來看，以這種方式進行教學與學習，學生容易在學習過程中喪失學習的積極性，由以前的主動學習慢慢變成了被動學習，學生對對知識點的記憶比較分散難以聚焦，沒能進行有效串連，導致課程的項目階段教學情況不理想，學習作品質(zhì)量也沒有保證。

二、改革思路

2.1 總體設(shè)計

這一課程結(jié)合項目化進行教學后，將圍繞“商品網(wǎng)站”的建設(shè)，以“全覆蓋、不重復、分輕重”的為原則逐步深入各個知識點，結(jié)合現(xiàn)實網(wǎng)站建設(shè)開發(fā)步驟融入到實際的開發(fā)工作當，以“項目的開發(fā)學習新知識，新的知識點的學習推進項目的進展”為特點，保持以及提高學生的學習主動性和積極性。

2.2 能力目標

學習這一完整課程體系，學生必須具有獨立自主開發(fā)與構(gòu)建中型網(wǎng)站的能力，個別優(yōu)秀的學生應(yīng)該具備對網(wǎng)站開發(fā)的獨到理解。具體目標如下：具備根據(jù)與客戶進行良好溝通，協(xié)助完成項目需求分析撰寫的能力，并以此為基礎(chǔ)完成項目的需求分析報告；具備快速搭建PHP運行環(huán)境，并能夠以客戶需要進行迅速切換；能夠根據(jù)客戶的業(yè)務(wù)要求，完成網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的合理設(shè)計；具備在前端網(wǎng)頁連接后端服務(wù)器的能力，并能夠根據(jù)前端發(fā)送的請求對數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)進行更新操作；能夠進行網(wǎng)站的正常運行。

三、實施過程

3.1 項目設(shè)計

整個教學過程，以“商品網(wǎng)站”為載體，由基礎(chǔ)到高級、由簡單到復雜、由粗放到規(guī)范，逐步完成實現(xiàn)網(wǎng)站的主體功能，在完成課堂學習之余，學生根據(jù)寢室進行小組劃分，完成學生考試管理系統(tǒng)，擢升學生的團隊程序開發(fā)能力，鞏固課堂所學知識。

3.2 課程進度設(shè)計

《PHP程序設(shè)計》課程在18個星期內(nèi)完成“商品網(wǎng)站”的十個任務(wù)，對于每一個不同的學習任務(wù)設(shè)定一個相應(yīng)的具體的學習目標和能力要求。在進行課堂項目的時候，課堂之余也要完成相應(yīng)的課下項目任務(wù)，并以不同的標準對課堂課后兩個項目內(nèi)容進行考核。

3.3 項目情境設(shè)計

“商品網(wǎng)站”的十個任務(wù)根據(jù)實際情況進行分割，用戶模塊、購物模塊、驗證模塊、商品管理、后臺管理、頁面管理、權(quán)限管理、商品管理。網(wǎng)站的運營情況根據(jù)現(xiàn)實情況進行假設(shè)，正常運營、退貨管理、購物糾紛、異常處理。我們以“任務(wù)三、商城數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與管理”為例進行說明。

3.4 單元設(shè)計

（1）任務(wù)分析。先以寢室為單位，讓學生探討用戶登錄過程，并畫出其中的流程圖。然后教師再對這一登錄過程進行畫圖講解，然后再逐步編碼實現(xiàn)這一登錄過程。

（2）技術(shù)準備。仔細分析出用戶登錄這一過程的技術(shù)要點。用戶登錄這一過程用到的知識點有：GD圖形庫，會話技術(shù)（cookie與session），數(shù)據(jù)庫連接與數(shù)據(jù)匹配。

（3）任務(wù)實施。以無會話過程的登錄為基礎(chǔ)，添加會話技術(shù)以及GD圖形庫，以此實現(xiàn)登錄過程。

（4）任務(wù)小結(jié)。每一組學生對自己的作品進行演示，教師進行考核，學生做出知識總結(jié)。

3.5 考核方案

《PHP程序》課程采用項目、練習、平時表現(xiàn)以及期末考試相結(jié)合對學生進行綜合性測評，課堂項目（20%）+課后項目（20%）+平時表現(xiàn)（10%）+期末考試（50%）。

四、學生學習成效考核

4.1 以項目的講解推動教學，極大調(diào)動學生課上的學習積極性以及課下的主動性

在項目正式編碼之前，向?qū)W生充分展示商品網(wǎng)站的各個功能、模塊，讓學生對于這門課程可以進行完成什么，學習完之后未來可以從事什么工作，以及未來自己的職業(yè)前景。從學生的反饋中，老師可以感受學生對這一項目的期待，有著馬上進行學習的激情，以及學習好的決心。在每一個任務(wù)的講解中，學生完成每一個功能模塊，實現(xiàn)特定功能，解決某個bug，都能夠獲得極大的成就感與滿足感。

4.2 注意觀察學生，第一時間了解學生的思想動態(tài)與學習困境

PHP程序運行中的錯誤提示以英文形式給出，這對學生的英語水平和編程水平有一定的要求，對于知識水平不夠的學生來說，不大友好。尤其是不明白代碼錯誤提示，無法對代碼進行正確修改。為此，我做了三方面的準備。第一，要求學生編碼時提高專注度，盡量減少出現(xiàn)或者不出現(xiàn)丟失標點符號等初級錯誤；第二，要求學生對于出現(xiàn)的錯誤不要慌張，冷靜處理，抓住重點，雖然一時無法完全看懂英語錯誤提示，但可以看懂提示在哪一文件的哪一行出現(xiàn)錯誤，然后回到項目中相應(yīng)的文件與代碼中進行仔細查找與修正；第三，把出現(xiàn)的代碼錯誤提示進行匯總，把里面不懂的單詞編造成冊，進行背誦，對錯誤提示進行翻譯理解。

4.3 不斷豐富教學資源

在課堂教學時，對關(guān)鍵步驟制作相應(yīng)文檔，并進行注釋，以老師的電腦屏幕和講解實時錄屏，上傳學院資源庫，供學生課后復習。制定考試標準，準確詳實地反應(yīng)的學習情況?！禤HP程序設(shè)計》課程教學改革，加強了學生學習的主觀能動性，明顯提高了學生學習水平，同時也極大地提高了任課老師對課程的，使老師做教學心中有數(shù)，學生學習心中有底。

【參考文獻】

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