以人為本理念在小學(xué)教育管理中的實(shí)踐探討

樊麗芳

【摘 要】小學(xué)階段的教育與管理是義務(wù)教育過(guò)程中的工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，小學(xué)教育管理水平的高低，對(duì)學(xué)生不管是現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)效果還是未來(lái)人生成長(zhǎng)都有很大的影響。在教育改革不斷深化的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)與管理模式存在著一定的問(wèn)題，在某種程度上已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，在新課改下，以人為本的教育教學(xué)理念逐漸被廣大教育工作者所認(rèn)可。因此，小學(xué)教育管理應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以人為本，不斷創(chuàng)新，從而有效提高小學(xué)教育管理的水平。

【關(guān)鍵詞】以人為本；小學(xué)教育；管理；實(shí)踐

當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展強(qiáng)調(diào)以人為本，教育發(fā)展也一樣需要以人為本，尊重人的主觀需求，以提高人的綜合素養(yǎng)。以人為本的理念是當(dāng)前教育管理工作的核心內(nèi)容，在小學(xué)教育管理工作中，相關(guān)教育者應(yīng)充分了解小學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)和研究小學(xué)生的個(gè)體差異，其中包括思維差異、行為差異和價(jià)值觀的差異等，接著根據(jù)學(xué)生不同的差異性制定有效的教學(xué)管理措施，以全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、當(dāng)前小學(xué)教育管理存在的問(wèn)題

1.1教育理念與時(shí)代發(fā)展不符，過(guò)于重視經(jīng)驗(yàn)教學(xué)

基礎(chǔ)教育改革需要將更新教育理念和解放教育思想聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步和教育理念的創(chuàng)新，促進(jìn)了教學(xué)模式和管理模式的重大變革。所以，不管是各學(xué)科的教師還是學(xué)校的管理者都應(yīng)該從最新的教學(xué)理念出發(fā)，解放思想，實(shí)事求是，以人為本。但實(shí)際上一些學(xué)校管理者的思想觀念具有一定的局限性，行政化和經(jīng)驗(yàn)化比較嚴(yán)重，使得小學(xué)教育管理過(guò)于企業(yè)化和經(jīng)驗(yàn)化，教育改革便只流于形式或缺乏持久性。

1.2教育管理體制改革不徹底

小學(xué)教育管理是制度上的管理，而不是人的管理，人應(yīng)該在其中發(fā)揮輔助的作用，而不是替換制度成為管理的主要角色。目前，由于歷史的原因，加上中國(guó)的長(zhǎng)期應(yīng)試教育，大多數(shù)中小學(xué)實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的大小事務(wù)都有權(quán)過(guò)問(wèn)，也沒(méi)有明確教學(xué)活動(dòng)和行政活動(dòng)之間的界限，導(dǎo)致小學(xué)校長(zhǎng)在行使權(quán)力方面受到限制。與此同時(shí)，在一些規(guī)模小，人數(shù)少的小學(xué)中，小學(xué)校長(zhǎng)受制度的約束很小，個(gè)人色彩強(qiáng)烈，易出現(xiàn)腐敗問(wèn)題。

1.3行政管理模式僵化，形式化明顯

小學(xué)教育管理與企業(yè)管理和政府管理的方式不同，小學(xué)教育管理從本質(zhì)上是一項(xiàng)組織活動(dòng)，需要維護(hù)學(xué)生的利益，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)服務(wù)。目前，教育領(lǐng)域的管理行政化現(xiàn)象更為明顯，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者都是教學(xué)專家，也是逐漸從基層教師中成長(zhǎng)起來(lái)的。但是，在學(xué)校行政事務(wù)管理方面缺乏專業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)活動(dòng)顯然受到行政化的影響很大，教學(xué)方法已成為另一種形式的行政工具，這對(duì)小學(xué)教育的長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

2、以人為本理念在小學(xué)教育管理中的實(shí)踐措施

2.1創(chuàng)新教育模式，堅(jiān)持以人為本的管理理念

教育理念優(yōu)先于教育實(shí)踐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須從實(shí)際需求出發(fā)，所以創(chuàng)新教育理念非常必要。首先，要確定人的全面發(fā)展的教育理念和管理思想，進(jìn)行素質(zhì)教育管理，將小學(xué)生身心發(fā)展提升到管理模式的第一指導(dǎo)原則。其次，正確認(rèn)識(shí)義務(wù)教育階段小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位，調(diào)查研究教師和學(xué)生的意見(jiàn)，以確定實(shí)際管理和教學(xué)中當(dāng)前教育理念的深入。最后，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，重視人的價(jià)值和發(fā)展需求，在管理上，貫徹現(xiàn)代管理理念、法治管理和制度管理的理念，以提高教師和管理者的決策行政效率，全面貫徹以人為本的教育理念和管理模式，促進(jìn)教師和管理層的法律教育普及，為制度和法制管理學(xué)校奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2改革管理模式，增強(qiáng)人性化管理

目前，在小學(xué)教育管理體制上還存在一定的問(wèn)題，但卻是與我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際環(huán)境發(fā)展而形成的，具有不可替代的作用。但是小學(xué)教育改革不可避免地需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行宣戰(zhàn)，有必要減少管理問(wèn)題在對(duì)教育的影響，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。所以，在原有科層制管理的基礎(chǔ)上，可將增加人性化的管理要素，倡導(dǎo)靈活的管理，人本的管理和情感管理，公平、公正地對(duì)待學(xué)校的每一位教職員工，行政事務(wù)的決定需考慮學(xué)生、教師的需求，關(guān)心教師，關(guān)心教學(xué)，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，縮小管理層與教師的距離，為教育改革的逐步深入打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3注重民主實(shí)踐，強(qiáng)化教師監(jiān)督作用

民主管理是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義制度改革實(shí)踐的重要組成部分，有利于增強(qiáng)群眾的主人翁意識(shí)，促進(jìn)了民主監(jiān)督和民主實(shí)踐。所以在以人為本的小學(xué)教育改革中，要積極開(kāi)展學(xué)校民主活動(dòng)，加強(qiáng)民主實(shí)踐，建立民主監(jiān)督隊(duì)伍，為學(xué)校管理提供內(nèi)部控制力量。同時(shí)，在民主管理機(jī)構(gòu)的成員中，應(yīng)加強(qiáng)與優(yōu)秀學(xué)校的交流，聘請(qǐng)具有專業(yè)教育管理經(jīng)驗(yàn)的教師作為教育顧問(wèn)，積極組織各種管理培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，為管理模式的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，發(fā)揮民主監(jiān)督作用，提高小學(xué)教育管理水平。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是義務(wù)教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，需從教學(xué)和管理兩個(gè)方面著手，深入研究管理的新模式，創(chuàng)新教育理念，注重教育實(shí)踐改革，在小學(xué)教育中深入貫徹以人為本的教育理念，從而有效提高小學(xué)教育的質(zhì)量水平。從而發(fā)展的角度看，小學(xué)教育管理任重而道遠(yuǎn)，需效果教育工作者學(xué)習(xí)和落實(shí)以人為本的理念，這也有利于素質(zhì)教育的有效推動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

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