整合生活資源，構建有效的道德與法治課堂

張悅顏

摘要：小學生是社會的重點培育對象，他們正處于初步認識社會的年齡，在進行道德與法治課堂教學中，教師要給予正確的引導從而使學生獲得正確的信息，為實現道德與法治教學的目標，教師要巧用生活資源，完善學生的學習過程，結合學生實際的要求，豐富道德與法治課堂的教學內容。本文目的在于借助生活資源構建道德與法治課堂，對整合生活資源進行進一步探討，希望可以對他人提供有效性參考。

關鍵詞 生活資源 小學道德法治課堂 構建策略

生活就是教育，從生活中汲取經驗，可以幫助學生更好地學習。小學生要從小培養(yǎng)道德觀，法治觀，引導學生從生活中發(fā)現課程資源，積累資源，提高自己在法治學習方面的能力。在學習過程中，利用自主探索法治學習，并將學習到的法律知識應用到生活當中，鍛煉學生的實踐能力，提高學生綜合素質的發(fā)展。俗話說得好，一切從娃娃抓起，教師一定要從小教育學生學習法制理念，在學生心里先有一個初步的印象，再運用生活資源提高學生多方面學習的能力，促進學生對道德法治學習的興趣，為學生以后的學習打下良好的基礎。

1借助生活資源，營造教學氛圍

法治社會必然是法治學校，法治學校必然有法治學習，讓法治走進小學課堂，深入小學教學是構建道德法治課堂的重要內容。道德與法律和我們的生活息息相關，教師可以結合教材，借助生活資源的輔助作用設置教學情境，使法治學習在學生學習的過程中更加貼近實際，貼近生活。利用生活資源，學生可以真實地走進法治課堂，拉近學生與法治學習的距離，親身體驗法治課堂離不開我們的生活，體會法治學習不一樣的教學色彩。

比如，在部編版一年級教材《可愛的動物》一課的學習中，教師問：同學們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶了好多可愛的動物來和同學們一起上課，你們喜歡嗎？然后一邊出示動物朋友一邊說出名字，一下子就把學生吸引到課堂上來，營造了愉悅的課堂氣氛。再問學生你最喜歡的動物是什么？為什么？充分調動學生挖掘已有的生活資源，激發(fā)表達的主動性。接著教師把《我和小蜻蜓》的繪本故事通過學生的現場演說來展示，一下子把學生拉近到他們的現實生活，讓學生設身處地體會小蜻蜓的心情，現場放飛小蜻蜓，更讓學生清楚明白正確的對待小蜻蜓的方法，給學生留下深刻印象，從而達到教育的目的。為了讓課堂成為學生學習生活的場所，把生活引進課堂中再現的目的，教師再設計“你養(yǎng)過動物嗎？你和家人是怎樣對待動物的”環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，通過交流分享，學習生活中更多與動物相處的正確方法，知道怎樣與動物和諧相處，學會善待動物、保護動物的方法。這樣教學，大大提高了學生學習的趣味性，發(fā)揮自主學習性，促進學生之間的情感，培養(yǎng)學生學習能力。

2巧用生活資源進行反饋訓練，提高學生學習能力

道德與法治課堂是一門應用科學，他和我們的生活有著不可分割的聯(lián)系。要想學好知識，就必須有一定的反饋訓練，通過反饋訓練，對學生應用能力的提高有很大的幫助，而且對所學習的知識起到一個鞏固的作用，加強知識點的記憶，這也是培養(yǎng)學生學習的思維轉換能力，提升實際應用中學生解決問題的能力，反饋訓練中，要有目標。有目的的進行練習，注意反饋學習的“度”，進一步提高學生學習效率。

比如，在《道德與法治》的教學中，小學法治教材都是以兒童的生活為基礎的，其中二年級教材中有一個課題是“團團圓圓過中秋”，教學內容主要是引導學生了解中秋節(jié)的來歷與習俗，知道中秋節(jié)的時候要和家人一起團聚，一起吃月餅等知識點。教師在備案中可以借助多媒體教學，利用動漫效果將月餅的制作過程投在屏幕上供學生學習，打開準備好的課件，課件背景最好是溫馨的，顏色以暖色調為主，營造溫暖的課堂氛圍，讓學生感受到教師，同伴共同慶祝佳節(jié)的快樂。等動漫效果演練完，學生也對中秋節(jié)有了一定的熟悉，了解中秋節(jié)的背景和來歷，此時，教師趁熱打鐵提出問題：中秋節(jié)具有什么意義呢？，能否想到關于中秋節(jié)的詩詞呢？關于秋天的節(jié)日還有那些呢？等等這些反饋問題，除了教師教授的知識，要從其他方面引導學生學習，開發(fā)學生思維，從多方面進行教學，利用反饋信息，更好的了解學生學習知識的進度，了解學生學習上出現的問題，以便及時解決，最終實現道德法治教學的目的。

3利用生活資源發(fā)現規(guī)律，提高學生學習效率

學習中有規(guī)律可循，可以減少了學生學習的壓力，遵循規(guī)律，做到舉一反三，這就是學習中遵循規(guī)律的意義。新課標下的教學方式對小學生的道德法治教育提出了明確的要求，在教學中，必須借助多種方法為學生創(chuàng)造自主學習的機會，為了激發(fā)學生自主學習的熱情。通過對學生進行道德法治課堂的教學，體驗不同的思想教育方式，增強學生對道德法治教育的重視。而且，自主學習能力是小學生學習階段著重培養(yǎng)的能力，要切實抓好教學機會，創(chuàng)新教學理念，培養(yǎng)學生自主學習意識，提高學生全面發(fā)展。

比如，在學習“假期有收獲”這篇教材時，教師先對學生進行假期小結，然后引導學生回顧假期生活，體驗假期生活帶來的快樂，最后通過學生發(fā)言結束這堂課的學習。在教學中，教師可以提問：同學們，你們喜歡假期嗎？假期里你們都做什么了？其中，有一個學生說，在假期里，我?guī)蛬寢尫N了一棵小樹，而且從中我發(fā)現自己動手的樂趣。學生繼續(xù)說道，剛開始我不愿意幫忙，覺得種樹是很麻煩的事情，會耽誤我玩耍的時間，結果媽媽一臉無奈說，咱們一起去看看花園里的大樹吧，這是第一次近距離觀察樹，在觀察的同時，媽媽說，樹不是一開始就是這么茁壯的，它有它生長的規(guī)律，要勤澆水，勤施肥，每天都要細心呵護，就像你一樣，呵護才能健康成長，才能成長為一顆為人們遮風擋雨，遮陰避涼的大樹。這時媽媽問，你還愿意和我種植小樹嗎，我開心地說，當然了，于是，我親手栽下樹苗，小心翼翼地將它種植在家門口，還在媽媽的指導下完成了施肥和澆水的步驟，就這樣，完成了小樹的種植。通過這件事，我想我們應該做一個生活的有心人，要去觀察身邊的事物，也許不經意間會有驚喜發(fā)生，就像我，我收獲了很多道理，知道任何事情都是需要精心呵護的，要從小事做起，從身邊做起，而且自己動手實踐，會體驗不一樣的樂趣，還能夠豐富自己的假期生活。

4巧借生活資源，鞏固學習內容

每堂教學結束后，教師要布置合理的課后小練習，不能僅僅依靠課堂上教師的教學，要充分利用課后時間進行當天所學內容的回顧，并加以練習鞏固，布置的小練習要有針對性，還要有延伸性，既能強化所學知識，還能擴展思維，開發(fā)學生腦力，培養(yǎng)多種思維學習的方式，全面提高學生學習質量。

比如，在進行“學習伴我成長”的教學時，教師的教學內容是成長離不開學習，著重講解成長中學生會發(fā)生什么變化，可以提議學生通過講述自己身上發(fā)生的變化論證這一個觀點，就像是：我們是怎么學會說話的，我們是怎么學會走路的，我們是怎么學會寫字的，我們是怎么學會跳舞的等等變化，更加直觀清晰的認識到成長離不開學習這一重要觀點，甚至可以延伸到大人們已經學會很多本領了，為什么還要不斷學習的這個問題，通過教師講解，加深學生認識學習與成長之間不可分割的關系，教學結束后，教師要布置小練習，可以是：“寫兩句有關學習的名言警句”，也可以是“學習一首兒歌，一支舞蹈”，或者是學習做一件家務事也行。總之，要鞏固當天學習內容，加深學習印象，并將學習內容應用到生活當中，達到新課標下提出的明確要求，促進小學生綜合全面發(fā)展。

5結語

綜上所述，整合生活資源是構建道德法治課堂的有效手段，在新課標時代下明確要求將生活資源整合納入到小學教學當中，在選擇資源的時候盡量選擇符合學生實際生活的，貼近學生校園活動的資源，并且這些資源不能難度太大，要易于教師講解，易于學生理解，以便在后期教學中學生能夠順利完成學習任務，提高學習質量，提升學習效率。

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