基于教師教學(xué)能力大賽的教學(xué)設(shè)計(jì)

伍盛勇

摘要：為了促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提升信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的成效，推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新，文章以“塊料樓地面工程量清單編制”為例，分別從選題確定、目標(biāo)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)基于教師教學(xué)大賽的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞 教師教學(xué)能力大賽 教學(xué)設(shè)計(jì) 工程量清單編制

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代背景下，堅(jiān)持融合創(chuàng)新，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，變革傳統(tǒng)模式，推進(jìn)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。自2010年以來(lái)，教育部已連續(xù)舉辦了9屆職業(yè)院校教師的信息化大賽。2018年，改名為全國(guó)職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽，這種改變，反映了大賽回歸教學(xué)本質(zhì)，旨在提高教師信息化教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教師信息化教學(xué)手段在課堂常態(tài)應(yīng)用，以賽促改，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文以2018年筆者參加的廣東省職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽中職教學(xué)設(shè)計(jì)“塊料樓地面工程量清單編制”為例，對(duì)教學(xué)能力大賽教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)討論，具體如下：

1選題確定

教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)、一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這在選題上給了筆者很大的選擇范圍，但這又不同于平常任一單元的教學(xué)主題，作為參加比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)，它在選題上一方面既要避免過(guò)難，也要避免過(guò)于簡(jiǎn)單。因?yàn)槿绻x題太難，很難在短時(shí)間內(nèi)把問(wèn)題講清楚，教學(xué)流程設(shè)計(jì)的時(shí)間就會(huì)比較長(zhǎng)，帶來(lái)的難度大。如果選題太簡(jiǎn)單，在重難點(diǎn)上無(wú)需運(yùn)用過(guò)多的信息化手段，導(dǎo)致信息化技術(shù)很難融合。另一方面選取的教學(xué)內(nèi)容要符合職業(yè)崗位發(fā)展的需要，能反映本專業(yè)就業(yè)崗位發(fā)展的工作任務(wù)。以下是筆者在參加市賽、省賽選題的過(guò)程，如下表所示。

2目標(biāo)分析

在教學(xué)目標(biāo)的確定上，切記確定過(guò)多的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)一旦過(guò)多，在一次工作任務(wù)中可能很難達(dá)到。筆者根據(jù)《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：能辨別材料;會(huì)選擇清單項(xiàng)目。（2）能力目標(biāo)：能列出塊料樓地面工程量清單;會(huì)計(jì)算塊料樓地面清單工程量。（3）情感目標(biāo)：樂(lè)于向大家分享成果;養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。此外，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)：能完整列出塊料樓地面工程量清單項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際工程中運(yùn)用計(jì)算規(guī)則計(jì)算塊料樓地面清單工程量。

3教學(xué)策略

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，為突出教學(xué)重點(diǎn)，本任務(wù)使用室內(nèi)裝飾VR全景技術(shù)，根據(jù)圖紙繪制了《公寓》模型，讓學(xué)生課上進(jìn)行VR體驗(yàn)，通過(guò)觀察不同樓地面塊料的做法，結(jié)合清單規(guī)范，完整列出正確的清單項(xiàng)目。

為突破教學(xué)難點(diǎn)，本任務(wù)使用BIM仿真軟件繪制了《公寓》三維立體場(chǎng)景，幫助學(xué)生找到公寓的計(jì)算范圍、扣減關(guān)系，明白計(jì)算規(guī)則，以及在學(xué)生計(jì)算完成后跟BIM仿真軟件計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，確保清單工程量的準(zhǔn)確性。

學(xué)生通過(guò)云班課， AR卡片游戲，VR全景，BIM仿真軟件，思維導(dǎo)圖，小組討論進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。

4教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，筆者堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的理念，以培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)識(shí)圖、能列項(xiàng)、精算量、編清單”的職業(yè)能力為引領(lǐng)，采取線上與線下混合的教學(xué)模式。

課前，老師要求學(xué)生登錄云班課平臺(tái)，下載圖紙，學(xué)習(xí)微課，參觀學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，根據(jù)圖紙，從塊料的品種、規(guī)格、用途以及每種塊料對(duì)應(yīng)的清單項(xiàng)目等方面以小組的形式完成完成塊料樓地面調(diào)查報(bào)告。

課中，首先教師設(shè)置了“AR學(xué)習(xí)卡趣味檢驗(yàn)”的環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生互相掃碼AR學(xué)習(xí)卡片，彈出調(diào)查報(bào)告的正確知識(shí)，這樣一來(lái)既增加了課堂的趣味性，也達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我判斷知識(shí)點(diǎn)的目的。其次，教師根據(jù)任務(wù)要求，創(chuàng)設(shè)了任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入任務(wù)情境，順勢(shì)提出工作任務(wù)，并與學(xué)生一起討論解決任務(wù)的思路與步驟，然后學(xué)生以小組為單位用思維導(dǎo)圖畫(huà)出本組的任務(wù)分工，明確具體的任務(wù)。再次，學(xué)生根據(jù)前一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)分工，共同完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生操作VR進(jìn)行感知體驗(yàn)，根據(jù)圖紙為不同的房間布置相應(yīng)的樓地面塊料材料，觀察每個(gè)房間的塊料做法，得出列清單項(xiàng)目的數(shù)量。在這個(gè)過(guò)程中，（下轉(zhuǎn)第144頁(yè)）（上接第117頁(yè)）學(xué)生自主探究，突出了教學(xué)重點(diǎn)。完成了清單列項(xiàng)工作后，通過(guò)運(yùn)用BIM仿真軟件展示工作室清晰易見(jiàn)三維圖，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)圖，理解清單計(jì)算規(guī)則，完成清單工程量的計(jì)算，突破了教學(xué)難點(diǎn)。VR、BIM技術(shù)解決了以往傳統(tǒng)圖紙“不直觀、進(jìn)不去、看不見(jiàn)”的難題，幫助學(xué)生建立空間感，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)遷移。最后，為鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法與觀點(diǎn)，鍛煉與人交流溝通的能力，邀請(qǐng)小組同學(xué)上臺(tái)分享、展示作品，教師進(jìn)行了評(píng)價(jià)與總結(jié)。

課后，登錄“造價(jià)通”網(wǎng)查詢本次任務(wù)材料價(jià)格，一方面培養(yǎng)學(xué)生自行上網(wǎng)查詢價(jià)格的能力，另一方面也為下次任務(wù)開(kāi)展做準(zhǔn)備。同時(shí)遇有不懂的問(wèn)題也可以登錄本門(mén)課程微信公眾號(hào)進(jìn)行提問(wèn)，共性的問(wèn)題可以由微信公眾號(hào)內(nèi)置的智能機(jī)器人進(jìn)行回答。

5教學(xué)反思

在工作任務(wù)完成過(guò)程中，學(xué)生按照工程造價(jià)的工作流程，編制了塊料樓地面工程量清單，完成了工作任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)將先進(jìn)的信息技術(shù)落地于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，輔助學(xué)生突破感知，建立邏輯思維，師生共同完成了工作任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黨麗峰，張媛媛，施琴.基于信息化教學(xué)大賽的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)——以“物流包裹分揀系統(tǒng)的PLC控制”為例[J].信息素養(yǎng).2019（01）：116-117.

[2] 李蘭.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施策略簡(jiǎn)析──以全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽為例[J].長(zhǎng)江叢刊，2018（11）：255-258.

[3] 教育部.關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知（〔2018〕6號(hào)）[Z].2018-04-18.

[4] 廣東省教育廳.關(guān)于做好2018年全省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽工作的通知[Z].2018-04-19.