淺談新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)策略

龔德金

摘要：在我國(guó)教學(xué)改革不斷深入的今天，我國(guó)教育部對(duì)于小學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，而拓展閱讀教學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，就是受此影響所致，為此，本文就小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行了具體研究，希望能為廣大同仁提供借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 拓展閱讀 教學(xué)

“一個(gè)不重視閱讀的民族，必然是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”，這句話(huà)直觀的闡述了閱讀對(duì)于一個(gè)國(guó)家、民族發(fā)展的重要性，而為了能夠真正應(yīng)用這一理念推進(jìn)我國(guó)社會(huì)的全面發(fā)展，我們就必須對(duì)小學(xué)生的閱讀予以重視。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀，將會(huì)很大程度上提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

1小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的意義

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)施拓展閱讀教學(xué)，首先會(huì)提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，一個(gè)學(xué)生的言談舉止以及行為修養(yǎng)將會(huì)直接決定這個(gè)學(xué)生的文學(xué)積淀，受到良好教育的人，其綜合素質(zhì)也較高。小學(xué)生是接收知識(shí)的重要階段，對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展有很重要的作用。尤其是語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，因此教師必須做好語(yǔ)文教學(xué)工作，能夠培養(yǎng)學(xué)生人格修養(yǎng)以及道德素質(zhì)。教師要不斷拓展閱讀教學(xué)模式，能夠豐富學(xué)生的閱讀量。其次就是會(huì)提升學(xué)生的讀寫(xiě)水平，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，將會(huì)在很大程度上突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，能夠促進(jìn)自身思維水平的提升，同時(shí)會(huì)將其運(yùn)用到讀寫(xiě)的環(huán)節(jié)中，不斷提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典語(yǔ)句的收集，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，尤其是針對(duì)一些經(jīng)典的段落要進(jìn)行有意識(shí)的搜集以及記錄，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力以及閱讀素養(yǎng)。

2小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的有效策略

2.1推薦合適的課外讀物

現(xiàn)今，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要的教學(xué)資料進(jìn)行語(yǔ)文教科書(shū)，在語(yǔ)文教科書(shū)不斷改革以及完善的過(guò)程中，相關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)充實(shí)。但是若是在教學(xué)中僅僅是運(yùn)用教材教學(xué)，那么會(huì)導(dǎo)致教學(xué)模式十分單一枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提升。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。因此針對(duì)這種狀況，教師為學(xué)生推薦一些課外讀物，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及閱讀視野，可以讓學(xué)生閱讀四大名著，同時(shí)在這些名著中都會(huì)存在一些圖片，學(xué)生的閱讀興趣較高。同時(shí)教師也可以為學(xué)生推薦一些西方的名著，可以讓學(xué)生在閱讀中了解西方的文化，從而來(lái)不斷了解中西方文化差異性，從而來(lái)不斷提升學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步以及發(fā)展。

2.2開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文拓展型閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)課外于都開(kāi)放的平臺(tái)，這樣讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)中不斷學(xué)生，從而來(lái)進(jìn)行師生以及生生之間的交流活動(dòng)，充分表達(dá)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：學(xué)生在進(jìn)行四大名著的閱讀中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)到的成語(yǔ)以及學(xué)生感興趣的詩(shī)句，這樣教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中可以對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的探討，同時(shí)學(xué)生在自行搜集知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)懷有較大的興趣進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在知識(shí)收集中會(huì)加深對(duì)其的理解，不斷豐富自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

2.3開(kāi)展課外閱讀比賽

教師在拓展性閱讀教學(xué)中，要適當(dāng)開(kāi)展一些課外比賽活動(dòng)等，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷提升自身的學(xué)習(xí)興趣，以及閱讀質(zhì)量。教師要開(kāi)展閱讀比賽活動(dòng)，能讓學(xué)生積極參與到其中，提升學(xué)生的積極性。教師可以為學(xué)生推薦一本閱讀作品，同時(shí)在定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的檢測(cè)，能夠針對(duì)這本書(shū)籍中的一些詞句等進(jìn)行比賽，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，或者是開(kāi)展一些成語(yǔ)接龍活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)置有效的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生將會(huì)充分參與到其中，從而來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及閱讀效率的提升。

2.4讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的能力

在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，教師要堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合的原則。其中“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為本，同時(shí)能夠?qū)⒗首x以及寫(xiě)作練習(xí)相互結(jié)合，學(xué)生在閱讀中不斷豐富以及積累自身的語(yǔ)言，能夠不斷提升自身的語(yǔ)文素質(zhì)，同時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生詞句的理解，能夠設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生回答，不斷加深學(xué)生的理解，并且提升學(xué)生對(duì)其的運(yùn)用能力，啟發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)。教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況，安排一些寫(xiě)作練習(xí)，這樣讓學(xué)生將自身朗讀中的積累運(yùn)用到寫(xiě)作中，同時(shí)在寫(xiě)作中不斷提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的提升，不斷帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師必須要有效進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，以此來(lái)不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)文視野，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的知識(shí)積累，以此來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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