從試題分析中再談高三地理二輪復(fù)習(xí)幾點(diǎn)建議

楊義塘

摘要：通過考試做好試題分析，從學(xué)生答題中及時獲取教學(xué)中存在的不足，從而改進(jìn)下一步課堂教學(xué)。本文通過試題分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)建議，以便達(dá)成鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的二輪復(fù)習(xí)，從而達(dá)到提升復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率的作用。

關(guān)鍵詞 試題分析 高三地理 二輪復(fù)習(xí) 建議

1試題分析

1.1考試情況

本次考試我校參考人數(shù)215人，平均分67.1，及格人數(shù)172人，及格率79.6%;紅分人數(shù)為22人，紅分率為10.2%。

1.2試卷結(jié)構(gòu)分析

試卷分第Ⅰ卷選擇題（包括11個小題）和第Ⅱ卷非選擇題（包括必考和選考）兩部分，滿分100分。試卷結(jié)構(gòu)、題型符合考綱要求。試題考查知識較全，范圍較廣;圖文并茂，全卷共用了8幅示意圖，包括景觀圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、等高線地形圖等;注重對地理基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律和基本能力的考查，對地理圖文材料進(jìn)行判讀、分析和發(fā)現(xiàn)，從而運(yùn)用地理知識分析、表達(dá)、評價實(shí)際生產(chǎn)生活問題的能力，彰顯學(xué)科特色。但任然存在試題創(chuàng)新能力體現(xiàn)不足，部分試題設(shè)問形式比較傳統(tǒng)，與材料關(guān)聯(lián)度不高等缺憾。

1.3選擇題答題情況分析

從考試結(jié)果來看，失分率較高小題有1、6、7題。

第1題主要考查學(xué)生閱讀文字材料，分析有效信息作答。丟分原因主要是分析深入不夠，被材料干擾信息誤導(dǎo)。

第6小題誤選C和D的較多。失分原因主要是對“大型電力揚(yáng)水工程”概念誤解，多數(shù)學(xué)生誤選C答案。

第7小題主要考查學(xué)生讀圖分析能力和生產(chǎn)建設(shè)實(shí)際，失分原因一方面是讀圖深入不夠，一方面是缺乏生活常識，以至于無法做出正確判斷。

1.4非選擇題情況分析

第36題，以甘肅省經(jīng)緯網(wǎng)輪廓圖為背景，考查礦產(chǎn)資源開發(fā)、對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生的影響、發(fā)展困境和可持續(xù)發(fā)展措施;第37題，以大西洋某群島經(jīng)緯網(wǎng)圖為背景，考查島嶼形成過程、生物多樣性及進(jìn)化特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)的成因和港口建設(shè)條件;選考部分“旅游地理”以白石山景區(qū)“玻璃棧道”為背景，分析對旅游發(fā)展的意義;“環(huán)境保護(hù)”以圖文材料為背景，考查煤炭開采過程對環(huán)境的影響和使用過程減輕大氣污染的措施。

2二輪復(fù)習(xí)建議

針對本次考試學(xué)生答題中暴露出來的突出問題，認(rèn)為原因主要是由于地理學(xué)科考試范圍廣、內(nèi)容多、深度大，即使剛剛經(jīng)過了一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，但學(xué)生對知識的掌握仍然不牢固，知識點(diǎn)仍然還比較零散，尚未具備完整的解題思維和能力。因而在這基礎(chǔ)上完善二輪專題復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)模型，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)是十分關(guān)鍵的。筆者就高三地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)合理化建議。

2.1精細(xì)備考計劃，促使目標(biāo)達(dá)成

二輪復(fù)習(xí)時間100天左右，如何在有限時間里全面提升復(fù)習(xí)效率，熟練基礎(chǔ)知識的再認(rèn)識和再記憶，讓學(xué)生做到對知識提取全面、及時和準(zhǔn)確，沒有具體詳盡復(fù)習(xí)計劃和目標(biāo)達(dá)成來談備考，顯然不現(xiàn)實(shí)。

2.2構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提升復(fù)習(xí)效率

構(gòu)建主義認(rèn)為，形成結(jié)構(gòu)的知識最容易理解和記憶;知識結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生換個角度重新審視所學(xué)知識，避免機(jī)械的重復(fù)。建構(gòu)過程就是知識形成和思維發(fā)展的過程，利于學(xué)生綜合思維、發(fā)散思維的發(fā)展;要重視對舊知識的加工、整理和重組;要體現(xiàn)地理思維過程，如層次清楚、邏輯性強(qiáng)、要點(diǎn)齊全等;要在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生主體作用，采取圖文結(jié)合的形式，將各地理要素用系統(tǒng)地理原理串聯(lián)起來，并最終整合形成統(tǒng)一的綜合體。

2.3發(fā)揮團(tuán)隊智慧，做到精準(zhǔn)備考

高考復(fù)習(xí)備考要在較短時間內(nèi)全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，必須發(fā)揮教研組、備課組集體力量。歷年來，我校高三備考一慣做法，依據(jù)《考試說明》按照考點(diǎn)規(guī)劃多個復(fù)習(xí)專題，每位教師負(fù)責(zé)兩三個大專題和多個小專題。在認(rèn)真研讀“考綱”、研究高考真題樣板、判斷試題發(fā)展變化的情況下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，完善教學(xué)設(shè)計和課件、分析教法學(xué)法、精選教學(xué)案例和訓(xùn)練試題，最后集體匯總，形成針對性強(qiáng)和可操作性的備考資料。

2.4培養(yǎng)讀圖習(xí)慣，彰顯學(xué)科素養(yǎng)

地理圖表、圖像表格作為信息載體，在多年地理高考試卷中頻繁出現(xiàn)，并呈現(xiàn)數(shù)量增多、類型多樣的趨勢。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生正確讀圖？一般而言，地理讀圖應(yīng)該遵循三個“步驟”：一讀圖名，明確圖像的主旨。二讀圖例，明確圖中主要的地理要素，以及圖例符號代表的地理事物;三讀圖，從經(jīng)緯線、海陸位置入手，先確定區(qū)域的地理位置，再觀察地理要素的空間格局，最后尋找地理要素之間的空間聯(lián)系。這樣從地圖“外圍”開始讀圖，逐步“入圖”能夠有效避免遺漏或誤讀地圖信息。

2.5抓好三個落實(shí)，達(dá)到質(zhì)的飛躍

首先是落實(shí)專題突破。其次是落實(shí)課堂教學(xué)。做到“講-練-評”結(jié)合?！爸v”要有備而講，詳略有序，側(cè)重講解題模型、方法和技巧;“練”要練解題方法和技巧，提升解題速度;“評”要及時有效，當(dāng)面面批，便于及時發(fā)現(xiàn)問題從而更有效的疏導(dǎo)學(xué)生答題思路和方法、答題的條理性和規(guī)范性書寫等，避免機(jī)械丟分。

最后是落實(shí)好條件保障工作。高考備考時間跨度大，復(fù)習(xí)任務(wù)重，很容易造成身心疲憊和倦怠，如何保障學(xué)生在考前一直保持良好的精神狀態(tài)非常關(guān)鍵。除了做好班級常規(guī)管理之外，營造良好的高考備考氛圍，密切關(guān)注學(xué)生身體健康和情緒波動也是十分有必要的。

參考文獻(xiàn)

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