淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的評價(jià)環(huán)節(jié)

摘要：評價(jià)在美術(shù)課程的教學(xué)中有著很好的激勵(lì)作用，它可以充分促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。重視以學(xué)生為主體，將總結(jié)性評價(jià)和過程性評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，采用多樣的評價(jià)形式，能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并且還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。美術(shù)課程教學(xué)的評價(jià)要由傳統(tǒng)的側(cè)重技能轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的態(tài)度、心理、創(chuàng)新意識和行為等方面的評價(jià)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);評價(jià)方式;評價(jià)主體;激勵(lì)

美術(shù)課的評價(jià)應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，形式多樣化，避免單一的評價(jià)模式，將總結(jié)性評價(jià)和過程性評價(jià)結(jié)合起來?？梢酝ㄟ^美術(shù)作業(yè)去評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況。更要重視學(xué)生在美術(shù)課學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、情感等方面予以及時(shí)評價(jià)，要突出評價(jià)的整體性和綜合性。如何在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，是一個(gè)有待解決的重要問題。

一、 學(xué)生自評是自身發(fā)展的前提

在課堂上，學(xué)生通過對自己的作品進(jìn)行評價(jià)，能更好地表述自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作意圖。讓學(xué)生獲得自信的同時(shí)還能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，也能更好地鍛煉自身的口語表達(dá)能力，提高審美情趣，進(jìn)一步提高對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，通過不斷摸索和反復(fù)實(shí)踐，為了更好地做好教學(xué)工作，完善評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生的自我評價(jià)我采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式來提高他們學(xué)習(xí)的主動性。（或者也可以用問卷的形式）

我在檔案中建立了學(xué)習(xí)態(tài)度、材料用具準(zhǔn)備情況、課堂紀(jì)律、自我評價(jià)、他人評價(jià)等相關(guān)資料。通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，這樣能更好地了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能的掌握情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，并對他們的作品及時(shí)給予針對性指導(dǎo)有很大的幫助。通過這種方式，更有利于學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在原有水平上有進(jìn)一步提升和發(fā)展，有效地提高美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、 學(xué)生互評是促進(jìn)發(fā)展的動力

學(xué)生互評，可采取同桌間相互評價(jià)，或者小組內(nèi)成員互評的形式，體現(xiàn)評價(jià)方式的多元化。小組內(nèi)成員互評時(shí)可選出代表，對本組中好的作品用簡短的語言對其進(jìn)行評述。在此過程中學(xué)生如若不能有效地評價(jià)作品，教師可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，如從顏色，新穎程度，想象力是否豐富等幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生去評價(jià)。

教師鼓勵(lì)其他學(xué)生在此過程中可以提出不同的意見和建議。這樣，不僅可以增強(qiáng)他們的合作意識和探究的能力，同時(shí)也有利于對他們的作品進(jìn)行全方位綜合評價(jià)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。學(xué)生對美術(shù)作品都有著不同的想法，通過評價(jià)能夠?qū)ψ约旱淖髌酚幸粋€(gè)全面的了解，對別人作品好的地方也可以起到借鑒的作用，同時(shí)也可以鍛煉自己的口語表達(dá)能力。

三、 教師評價(jià)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵

教師評價(jià)，是教學(xué)中的重要組成部分，其主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。多用肯定的方式，鼓勵(lì)性、熱情洋溢的語言，對學(xué)生的參與進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

教師的評價(jià)一定要做到多元化，避免單一，注意終結(jié)性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合。

例如學(xué)生習(xí)作時(shí)，對于好的創(chuàng)意要及時(shí)給予積極的評價(jià)。這樣可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動積極性。比如，在我上一年級美術(shù)課程《送你一個(gè)書簽》時(shí)，班級大部分同學(xué)都采用剪、刻、手繪等基本方式制作書簽，有個(gè)學(xué)生在書簽制作過程中將廢舊的毛線和紐扣運(yùn)用到美術(shù)作品里，并組織出獨(dú)具創(chuàng)意的紋樣。這時(shí)我就對他的這一做法及時(shí)地給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，“我們班的嚴(yán)雨同學(xué)想法真是獨(dú)具匠心，將身邊的廢棄物融入了藝術(shù)作品里……那除了這種方法，還能有什么其他的方法來美化作品呢？我相信其他同學(xué)一定也會想出有更多更好的方法?！边@時(shí)我并沒有直接告知同學(xué)們具體還有哪些方法，而是讓學(xué)生自己去探索、去思考，結(jié)果學(xué)生們想出了很多新奇的點(diǎn)子，而且創(chuàng)意獨(dú)特。豐富了藝術(shù)作品的同時(shí)也讓學(xué)生體會到成功的喜悅。這樣做起了雙重激勵(lì)作用，不僅鼓勵(lì)了做得好的那個(gè)同學(xué)，同時(shí)也為其他同學(xué)拓寬了新的思路，起著良好的引導(dǎo)作用，更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力。

教師要給學(xué)生留下思考創(chuàng)新的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，鼓勵(lì)學(xué)生的標(biāo)新立異，舉一反三。充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這樣就打破了老師說什么就是什么的常規(guī)，蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望看到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！痹诿佬g(shù)教學(xué)活動中，我們不妨多給學(xué)生提供一種探究的機(jī)會，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣他們也能充分感受到成功的喜悅與滿足感，對提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有著很大的幫助作用。

四、 作業(yè)評價(jià)的多樣性

對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)呈現(xiàn)方式可以使用分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方法，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。在這里，我比較倡導(dǎo)的是評語與等級相結(jié)合的方式。

低年級學(xué)生的認(rèn)知水平比較低，他們甚至對美術(shù)作品沒有一個(gè)明確的評判標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生的畫本上寫上鼓勵(lì)性、建議性的評語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更能讓孩子正確看待自己的作品，逐步形成更加完善的評價(jià)方式。還可以用一些孩子能接受的方法去引導(dǎo)他們正確地看待自己的作品，比如說，貼小紅花或五角星等，讓他們產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

如果教師僅僅依據(jù)自己的審視，就給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)或等級的話、評價(jià)方式過于單一，忽視了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的變化與成長、提高與發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性，這樣會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

我們應(yīng)該更多地關(guān)注評價(jià)的激勵(lì)作用，教師要不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望保持下去。不斷地更新觀念，多給學(xué)生留下創(chuàng)新、思考、探索的空間，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，以美育的力量來激勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，鑒賞美，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

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作者簡介：

陳萍，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙縣第一小學(xué)。