在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略分析

摘要：美術(shù)是一項(xiàng)與創(chuàng)造力緊密聯(lián)系的活動(dòng)，其對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著非常重要的作用，并廣泛應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中。文章結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述了在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略。

關(guān)鍵詞：繪畫活動(dòng);美術(shù)教育;創(chuàng)造力

現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展，人們獲取信息的途徑越來(lái)越便捷，幼兒們的視野越發(fā)開(kāi)拓，想象力也更加豐富。繪畫是一項(xiàng)需要手、眼和腦高度配合的活動(dòng)，能夠很好的鍛煉幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)都把繪畫教學(xué)作為幼兒早教的重要手段，這也足以顯示其效果之顯著。

一、 營(yíng)造寬松的心理環(huán)境

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園中最受幼兒歡迎的活動(dòng)之一，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要給孩子們營(yíng)造一個(gè)舒適自由的創(chuàng)作環(huán)境，這樣可以更好的激發(fā)孩子們想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用他們所知所學(xué)，將他們所想的展現(xiàn)出來(lái)。

在一次“畫一畫你心中的春天”繪畫活動(dòng)中，我先給孩子們播放了一段舒緩和煦的音樂(lè)，營(yíng)造出春天的氛圍，隨后對(duì)孩子們說(shuō)道：“大家聽(tīng)，這段音樂(lè)是不是很有春天的感覺(jué)呀，你們心中的春天是什么樣子呢，大家一起伴隨著這段音樂(lè)畫一畫自己心中春天的樣子吧?！彪S后孩子們?cè)谝魳?lè)聲中紛紛開(kāi)動(dòng)畫筆畫了起來(lái)。每個(gè)孩子都畫得非常認(rèn)真，有的畫了春天和家人一同郊游時(shí)的景象;有的畫了春天和小伙伴一起玩耍的景象;有的畫了春天里各種小動(dòng)物在森林里互相嬉鬧的場(chǎng)景。有個(gè)孩子畫了只在畫紙上畫了一個(gè)小女孩和太陽(yáng)，我比較好奇便問(wèn)他：“浩浩小朋友你畫的這個(gè)是什么呀？”他答道：“我畫的這個(gè)是春姑娘在和太陽(yáng)公公聊天呢。”我不禁感嘆到孩子們的想象力之豐富。

在繪畫活動(dòng)中，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)，表現(xiàn)欲也得到了滿足，同時(shí)也收獲了快樂(lè)。正如著名教育學(xué)家羅恩菲爾德所說(shuō)，創(chuàng)造力是人類具有的一種本能，兒童在學(xué)習(xí)如何使用它之前，就已經(jīng)懂得如何使用，良好的環(huán)境可以更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，繪畫就是幼兒創(chuàng)造力的最好表現(xiàn)。

二、 尊重幼兒之間的差異性

幼兒園階段的孩子身心發(fā)展迅速，但每個(gè)孩子的能力發(fā)展水平存在很大差別，在不同領(lǐng)域的發(fā)展速度也差異明顯。作為幼兒教師，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)孩子們展現(xiàn)出的差異表示理解，全力幫助每個(gè)孩子，用適當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)他們都能有一定的發(fā)展。

例如，在美術(shù)活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有一部分幼兒會(huì)胡亂作畫;有的孩子還會(huì)在桌子上亂涂亂畫;有的幼兒不聽(tīng)教師的話，比較我行我素，教師還在說(shuō)繪畫主題的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始作畫了。對(duì)于這問(wèn)題，一般情況下很多教師都是簡(jiǎn)單處理或者直接當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，繼續(xù)按照原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃推進(jìn)，這種做法在短期內(nèi)來(lái)看，是可以節(jié)省時(shí)間，讓本次繪畫活動(dòng)獲得預(yù)期的目標(biāo)，看上去比較“圓滿”，但長(zhǎng)期來(lái)看，幼兒之間在繪畫這方面的差距會(huì)被拉得越來(lái)越大。繪畫能力較差的幼兒看到能力強(qiáng)的幼兒完成的繪畫作品之后，他們會(huì)停下手中的畫筆，甚至是直接亂涂亂畫。繪畫能力強(qiáng)的幼兒很快完成了自己的作品，便無(wú)所事事在教室里四處走動(dòng)，干擾到能力差的幼兒繼續(xù)作畫。尊重每個(gè)幼兒的發(fā)展差異，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這樣才能努力讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到一定發(fā)展。

三、 進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞活動(dòng)

幼兒繪畫的作品與成人相比差異很大，他們的作品沒(méi)有成人世界各種規(guī)則和常識(shí)的束縛，展現(xiàn)出豐富的想象力，內(nèi)容也天馬行空。對(duì)于幼兒們的繪畫作品，教師要給予足夠的肯定和鼓勵(lì)，這樣可以促進(jìn)幼兒增強(qiáng)自信心，更好的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師也可以在班級(jí)中開(kāi)展繪畫鑒賞活動(dòng)，將每個(gè)孩子的作品都展示出來(lái)，讓孩子們互相欣賞評(píng)價(jià)他人的作品，讓孩子們?cè)谛蕾p和評(píng)價(jià)他人作品的同時(shí)，自身也能得到一定的成長(zhǎng)。此外，在生活水平進(jìn)步明顯的今天，教師也可以請(qǐng)家長(zhǎng)抽空陪孩子去參加一些美術(shù)展覽，以家園合作的方式更好的促進(jìn)孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

四、 開(kāi)展不同的美術(shù)活動(dòng)形式

美術(shù)活動(dòng)的形式不僅局限于利用紙和筆的繪畫，不同形式美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)。長(zhǎng)期單一的活動(dòng)形式也會(huì)讓幼兒感到枯燥和乏味，不僅會(huì)打消他們的參與興趣，也會(huì)消磨他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。教師可以利用各種新奇有趣的形式，調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣，增加每個(gè)孩子的美術(shù)活動(dòng)參與度，強(qiáng)調(diào)孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而更好的培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

例如，在一次美術(shù)活動(dòng)課中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們開(kāi)展了“剪一剪你喜歡的小動(dòng)物”的活動(dòng)，我先示范剪出了小狗、小兔子、小貓等常見(jiàn)的小動(dòng)物，隨后讓孩子們開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，自己剪出想要的小動(dòng)物。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，孩子們剪出了各種不同的動(dòng)物，有袋鼠、小鳥(niǎo)、蝴蝶等。在之后的另一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課中，我讓孩子們把之前剪出的小動(dòng)物，按照自己喜歡的方式在畫紙上粘貼起來(lái)，并給他們配上自己喜歡的背景，說(shuō)說(shuō)自己拼出的這些小動(dòng)物們?cè)谧鲂┦裁础Ｔ谖艺f(shuō)完要求之后，每個(gè)孩子都紛紛積極認(rèn)真的參與其中。像這樣，開(kāi)展不同形式的美術(shù)活動(dòng)，可以充分激發(fā)起孩子們的興趣，讓美術(shù)活動(dòng)取得更好的效果，也能更好地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

總而言之，創(chuàng)造力是人類的本能，幼兒的創(chuàng)造力更是無(wú)窮無(wú)盡的，作為幼兒教師我們要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，充分利用好各種教學(xué)資源，努力保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，為他們將來(lái)的發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娟.試論美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].成才之路，2018（31）：69.

[2]吳玉虹.在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2017（12）：67-68.

[3]顏穎芬.如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].美術(shù)教育研究，2016（2）：158.

作者簡(jiǎn)介：

李菲，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣穆店中心幼兒園。