淺析導(dǎo)學(xué)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要學(xué)科，在小學(xué)生的基礎(chǔ)教育中數(shù)學(xué)知識的灌輸對學(xué)生以后的知識教育有著基礎(chǔ)性的奠基。小學(xué)教育模式的不斷改革與創(chuàng)新對小學(xué)生的教育進(jìn)行了根本性的改進(jìn)，也對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量制定了更高的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也不再僅僅只在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行全面性的教育，讓學(xué)生在課堂上以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，更好的接受知識的教育。導(dǎo)學(xué)教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠極大程度地彌補(bǔ)小學(xué)教學(xué)模式中的紕漏。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);重要意義;應(yīng)用途徑

一、 前言

自從導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式被提到教育改革中，已經(jīng)逐漸在各個小學(xué)中的得到了落實，廣大教師也對導(dǎo)學(xué)教學(xué)手段有了進(jìn)一步的實施，經(jīng)過大量的關(guān)于導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的課堂反饋調(diào)查，可以得出導(dǎo)學(xué)教學(xué)在課堂教育中的重要意義。導(dǎo)學(xué)教學(xué)就是通過教師言行舉止的教育來引導(dǎo)學(xué)生積極自主的探索學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)學(xué)教學(xué)對于師生之間的互動有著很大的幫助。導(dǎo)學(xué)教學(xué)一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生自身的課堂學(xué)習(xí)感受，能夠以學(xué)生本身為出發(fā)點進(jìn)行針對性的教育，對學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)有著很大的幫助。本文將從導(dǎo)學(xué)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)應(yīng)用為出發(fā)點，進(jìn)行深入探討并分析，提出更加有效的落實導(dǎo)學(xué)教育的方案。

二、 導(dǎo)學(xué)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一） 有利于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師的講解不能過于具體化，需要為學(xué)生留有一定的思考空間，讓學(xué)生做到多思考，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能直接發(fā)現(xiàn)問題，更不能做到解決問題，無非就是因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這樣的結(jié)果就是，學(xué)生在上課時都能夠聽懂，但是實際考試或者自己獨立做練習(xí)時便手足無措。結(jié)合導(dǎo)學(xué)教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做到對知識的真正理解。

（二） 有利于提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，在學(xué)生進(jìn)入社會時不斷要具備正確的完整的知識體系，還要具備能夠不斷創(chuàng)新為社會創(chuàng)造價值的能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，為學(xué)生以后的發(fā)展進(jìn)行鋪墊。但是，目前我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難保證學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校與家長對學(xué)生成績的關(guān)注度過高，很容易忽略學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠作為有效的教學(xué)手段幫助教師引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維。

（三） 有利于提高小學(xué)生的實踐能力

自從教學(xué)課程改革之后，我國小學(xué)教育對學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)的重視度提高，不再僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，很大程度上保證了學(xué)生接受正確的教育思想。導(dǎo)學(xué)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用能夠幫助學(xué)生在自主思考學(xué)習(xí)的道路上深入的掌握數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從根本上不斷地提高學(xué)生的實踐能力。

三、 導(dǎo)學(xué)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑

（一） 采用多樣化的形式進(jìn)行引導(dǎo)

導(dǎo)學(xué)教育課堂上很明確的確定了學(xué)生作為課堂主體地位，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的教育。小學(xué)階段正是兒童時期，借助小孩子對未知事物強(qiáng)烈好奇心的狀態(tài)，改變無聊的傳統(tǒng)教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如果不進(jìn)行深入改革，很容易形成枯燥無聊的教學(xué)模式，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)提不起興趣，很難保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠作為輔助手段，結(jié)合多樣化的教學(xué)模式為學(xué)生提供更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠吸引學(xué)生對課堂的關(guān)注度，通過調(diào)動學(xué)生的積極性來實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。

（二） 結(jié)合生活實際進(jìn)行引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密度十分高，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂知識教育中，還應(yīng)該更加充分的保證學(xué)生利用課堂知識解決日常生活中遇到的問題。通過讓學(xué)生不斷地利用課堂知識應(yīng)用在日常生活中，真正的掌握數(shù)學(xué)知識。所以，在導(dǎo)學(xué)教學(xué)的課堂模式中，教師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合日常生活中的問題，來引發(fā)學(xué)生深入思考。比如教師可以為學(xué)生舉例超市結(jié)賬的應(yīng)用問題，幫助學(xué)生真正地掌握知識的應(yīng)用。

（三） 加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的師生互動

教師與學(xué)生進(jìn)行充分的互動，能夠幫助學(xué)生提高課堂的關(guān)注度，也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的教與學(xué)的平等地位。在導(dǎo)學(xué)教學(xué)的課堂模式中，應(yīng)該加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動頻率，但是也應(yīng)該注重教師與學(xué)生之間互動的高效性。教師可以與學(xué)生進(jìn)行身份互換，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，然后作為小教師，為學(xué)生進(jìn)行講課，教師可以對此計劃做出一個合理的方案，讓同學(xué)們積極地參與到課堂教學(xué)中。教師能夠主動去為學(xué)生提供課堂學(xué)習(xí)上乃至生活情感的溝通和幫助，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生不怯場，還可以不斷地提高學(xué)生自主探索知識的能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，導(dǎo)學(xué)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，還能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，通過不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，能夠保證學(xué)生在不斷的實踐過程中具備創(chuàng)新能力。小學(xué)教育應(yīng)該實現(xiàn)對學(xué)生的全面素質(zhì)教育的培養(yǎng)，所以小學(xué)教師應(yīng)該積極改變落后的教學(xué)模式，結(jié)合多樣化的教學(xué)理念完成對學(xué)生的高效教育，更好地實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張鸝，江蘇省新沂市，雙塘鎮(zhèn)古木小學(xué)。