高職院校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育的發(fā)展，高職院校也開(kāi)始轉(zhuǎn)變教育理念，重視教師在學(xué)校中發(fā)揮的作用，追求實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)水平。近幾年，國(guó)家大力支持教育院校的改革，在高職院校中投入的教育經(jīng)費(fèi)也在不斷增多。教師作為支撐學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，其自身的道德素養(yǎng)直接決定學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，本文立足于當(dāng)前高職院校師德建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行分析，深入探究其存在的問(wèn)題，從不同角度進(jìn)行研究，從而找到更好的應(yīng)對(duì)之策以構(gòu)建高職院校中良好的師德師風(fēng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;師德師風(fēng);問(wèn)題;對(duì)策

一、 引言

高職院校的主要職能就是為了培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供管理、生產(chǎn)、服務(wù)和建設(shè)等方面的專(zhuān)業(yè)技能型和應(yīng)用型人才。在這一過(guò)程中就需要高職院校的老師具備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)，同時(shí)，還要具備良好的師德師風(fēng)，才能做好教書(shū)育人和培養(yǎng)人才的重任。教師水平能力的高低，以及其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度會(huì)決定著學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，也會(huì)間接影響到培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思想道德水平和綜合素質(zhì)。高素質(zhì)的教師是一個(gè)高職院校的靈魂和核心所在，也是學(xué)高為師、身正為范的具體要求。在新時(shí)代，加強(qiáng)高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)，是教育領(lǐng)域重要的一個(gè)議題。

二、 高職院校師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題

（一） 缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神

在高職院校中，教師的主要任務(wù)就是將自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生們，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、能力強(qiáng)、綜合性的人才，從而實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)價(jià)值。然而，許多高職院校中的學(xué)習(xí)氛圍較為浮躁，教師們追求名利和職位，將學(xué)術(shù)研究以及師德拋擲腦后，使得學(xué)生在學(xué)校中學(xué)不到真正的知識(shí)，學(xué)術(shù)氛圍也日益下降。與此同時(shí)，學(xué)校中的大多數(shù)老師缺乏敬業(yè)愛(ài)崗的精神，責(zé)任心不強(qiáng)，忽視對(duì)學(xué)生的管理和培養(yǎng)，工作中專(zhuān)注度不夠，無(wú)法靜下心來(lái)將自己投身于教育事業(yè)中。

（二） 學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象存在

高職院校師德建設(shè)中至關(guān)重要的一項(xiàng)就是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)關(guān)系到教師能否教育和培養(yǎng)好學(xué)生的關(guān)鍵，這是衡量教師職業(yè)道德的一個(gè)重要因素，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)需要每一位教師對(duì)科研和學(xué)術(shù)恪守實(shí)事求是的態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的精神，但在現(xiàn)實(shí)情況中，還有部分老師過(guò)分追求自身的利益，為了提升自己的職稱(chēng)，學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)，抄襲剽竊他人的學(xué)術(shù)成果，學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象存在，忽略了學(xué)術(shù)的求真性，造成一些高職院校中學(xué)術(shù)氛圍不濃。

（三） 缺乏堅(jiān)定的理想信念

黨的理念和思想一直作為我們的指導(dǎo)思想，指引著我們不斷前進(jìn)，作為一名教師，更應(yīng)該堅(jiān)持黨的思想，投身于教育事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。但是，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的浮躁氛圍擴(kuò)展到社會(huì)的方方面面，使得部分高職院校中的老師喪失了基本的教師道德和理想信念，一味的追求功利，忽略對(duì)自己的道德培養(yǎng)，嚴(yán)重的影響了高職院校中的師德師風(fēng)建設(shè)，不利于樹(shù)立良好的道德榜樣，同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量和培養(yǎng)人才的水平。

三、 加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策研究

（一） 教師自身要樹(shù)立師德建設(shè)意識(shí)

樹(shù)立正確的師德意識(shí)，加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)和道德修養(yǎng)。教師在進(jìn)入這個(gè)行業(yè)要認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)人生，一定要構(gòu)建正確、高尚的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，不斷地強(qiáng)化自己的服務(wù)意識(shí)。首先，要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，要符合職業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為人師表，行為儀態(tài)要符合教師基本要求，為學(xué)生樹(shù)立榜樣形象;其次，端正教學(xué)態(tài)度，要培養(yǎng)自己恪盡職守的精神，在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，將學(xué)生作為重心，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展;最后，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不僅是精神上的修養(yǎng)，更重要的是學(xué)識(shí)方面的修養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，真正提升教師的道德素質(zhì)。

（二） 優(yōu)化教師考評(píng)機(jī)制

完善監(jiān)督管理機(jī)制。為了更好地評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)該制定嚴(yán)格的監(jiān)督和管理制度，定期考核教師的教學(xué)水平和科研能力，同時(shí)，還要將師德方面的內(nèi)容納入考核范圍內(nèi)，將其作為獎(jiǎng)懲的重要指標(biāo)。還要設(shè)置專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)考核的小組，對(duì)教師進(jìn)行綜合全面的測(cè)評(píng)，并且將結(jié)果向全體師生公布，讓教師們明白考核的重要性?？己说膬?nèi)容應(yīng)該涉及方方面面，包括教師的職業(yè)理想、道德、學(xué)識(shí)、科研能力等。通過(guò)建立相關(guān)規(guī)范來(lái)分配教師的績(jī)效和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該給予其物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，或升職加薪等形式來(lái)激勵(lì)他們。通過(guò)這些優(yōu)秀的教師的示范作用，有利于形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性。

（三） 加強(qiáng)組織培訓(xùn)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

為了加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)的建設(shè)，提高教師的思想政治站位，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，高職院校必須意識(shí)到教師的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。為了緊跟新時(shí)代的步伐和響應(yīng)黨的號(hào)召，高職院校教師要積極地學(xué)習(xí)黨先進(jìn)的理念和知識(shí)，將黨的思想作為指導(dǎo)學(xué)校推進(jìn)各項(xiàng)活力的驅(qū)動(dòng)力，加強(qiáng)教師黨員的思想建設(shè)。另外，高職院校還應(yīng)該組織相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)和思想教育。要結(jié)合學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)實(shí)事求是的引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的、科學(xué)的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，做社會(huì)主義的實(shí)踐者和先行者。定期組織師生學(xué)習(xí)黨制定的與教師師德師風(fēng)相關(guān)的規(guī)章制度，例如，可以學(xué)習(xí)《高等教育法》《教師法》等來(lái)約束不良師德師風(fēng)的行為。還要加大對(duì)模范教師的宣傳力度，使得優(yōu)秀教師能夠起到示范帶頭引領(lǐng)作用，尤其是對(duì)那些科研能力強(qiáng)、盡職盡責(zé)、教學(xué)水平高的教師做好宣傳，讓其他教師向他們學(xué)習(xí)。最后，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)術(shù)建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)高職院校教師做好科學(xué)研究的相關(guān)工作，踐行學(xué)術(shù)道德，對(duì)科研方面有突出成績(jī)的教師要進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，高職院校中才能建立起濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，社會(huì)中有關(guān)教師違背師德師風(fēng)的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，分析這些問(wèn)題發(fā)生的原因，我們有時(shí)倍感匪夷所思，深入探究這些問(wèn)題其存在的深層原因?qū)嵱斜匾?。近幾年，?guó)家大力支持教育院校的改革，在高職院校中投入的教育經(jīng)費(fèi)也在不斷增多。教師作為支撐學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，其自身的道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生起著身正為范的作用，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度也直接決定了學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)學(xué)校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高職院校每一位教師要恪守師德規(guī)范、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書(shū)育人，做新時(shí)代合格的教育管理工作者。

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作者簡(jiǎn)介：

余丹，湖南省湘潭市，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院。