農(nóng)村幼兒園保育教育管理工作研究

摘要：保育員或者保育員制度是我國幼兒園中長期普遍存在的現(xiàn)象，保育員是幼兒園中重要的工作人員，其基本的工作定位與工作職能是照顧幼兒學(xué)生日常的具體生活、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、幫助任課教師維持課堂紀(jì)律等，可以說保育員是幼兒園中學(xué)生管理的主要力量，對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成有重要影響作用，事關(guān)幼兒群體的健康成長，是一個較為基礎(chǔ)而工作職責(zé)范圍較廣、意義重大的崗位，在這樣的情況下我們不能忽略幼兒園保育制度的建設(shè)。而涉及幼兒園的保育工作，其基本的情況實際上是不樂觀的，保育員綜合素質(zhì)和能力有限、保育員整體質(zhì)量良莠不齊以及保育員運行機制不夠完善等一系列的問題普遍存在，因此當(dāng)下保育員群體的隊伍建設(shè)以及相關(guān)的制度機制建設(shè)是我國幼兒園發(fā)展中的關(guān)鍵命題，我們要提高認(rèn)識、強化研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;保育教育;管理創(chuàng)新;工作

教育乃國家與民族發(fā)展之百年大計，事關(guān)青少年群體的健康成長和國家民族的長遠發(fā)展，“百年大計，教育為本”曾經(jīng)是我國很多中小學(xué)的宣傳標(biāo)語，雖然作為宣傳標(biāo)語的這種表述現(xiàn)在已經(jīng)不常見了，但蘊含在其中的理念和基本精神在繼續(xù)被突出和強化，應(yīng)該說教育事業(yè)的重要性在當(dāng)下已經(jīng)是一個無須多言的命題，我們討論更多的是如何通過創(chuàng)新教學(xué)不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，這實際上與大張旗鼓宣傳“百年大計，教育為本”的時代相比已經(jīng)進步了不少。幼兒園是我國整體教育教學(xué)體系中重要的一個組成部分，是國民教育的起點和基礎(chǔ)，我國高度重視幼兒園教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，相關(guān)文件在一些重要的問題上都有具體的規(guī)定，在今年的兩會上我們看到幼兒園的健康均衡發(fā)展是很多委員關(guān)心的議題，就已有文件而言，如《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中就指出“3～6歲是幼兒形成樂觀心態(tài)和良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期”，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也提到：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，引導(dǎo)幼兒樹立起正確的健康觀念，實現(xiàn)身心健康?！边@些文件對于幼兒教育的重要性和教育教學(xué)的基本價值追求都有明確的規(guī)定，是我們進行農(nóng)村幼兒園教育工作的基礎(chǔ)和依據(jù)。

作為農(nóng)村幼兒園的重要工作人員，保育員在幼兒園整體教育教學(xué)工作體系中處于較為關(guān)鍵的地位，是管理學(xué)生、督促學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的中堅力量，因此保育員在很大程度上直接影響著學(xué)校的教學(xué)秩序和學(xué)生個體的健康成長。基于對農(nóng)村幼兒園保育工作重要性認(rèn)同的基礎(chǔ)之上，我們要審視和梳理當(dāng)下我國幼兒園保育工作中較為普遍性的問題，同時進一步在教育教學(xué)改革不斷深入推進的時代語境下強化幼兒園保育工作的相關(guān)研究，積極構(gòu)建基于現(xiàn)實問題之上的幼兒園保育創(chuàng)新工作新模式，持續(xù)提高幼兒園保育工作的質(zhì)量，為整體推進我國幼教事業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻。以下本文將緊密圍繞農(nóng)村幼兒園的保育創(chuàng)新工作這一話題，基于現(xiàn)實中的實際問題而進行相應(yīng)的優(yōu)化改革措施探討，以和學(xué)界關(guān)心幼教發(fā)展的朋友們交流。

一、 我國農(nóng)村幼兒園保育工作整體上問題較多，需要我們強化這一板塊的研究，及時發(fā)現(xiàn)和梳理實際問題，加強頂層制度設(shè)計，強化創(chuàng)新，不斷提高保育質(zhì)量

時至今日，農(nóng)村幼兒園保育工作在一般人的理解上仍然是過去傳統(tǒng)的學(xué)校保姆式的基層人員，其工作無非就是給幼兒學(xué)生端茶倒水、洗衣做飯，這樣的群體認(rèn)識可以說明普通群眾對于保育員工作的誤解，同時也說明和反映出我國保育員行業(yè)的現(xiàn)狀。如前所述，保育員的工作實際上內(nèi)涵較廣，對于學(xué)生的影響也較大，而正如教育部部長陳寶生在兩會新聞發(fā)布會上說到的一樣，培養(yǎng)未來人才的人必須是高素質(zhì)的，即幼兒園保育員的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)是保證其高效工作的基礎(chǔ)。目前的情況而言，我國幼兒園特別是民營幼兒園中保育員的整體素質(zhì)是有限的，其知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)等都有待提高，甚至大部分幼兒園中的保育員都沒有取得相應(yīng)的資格證書。保育員素質(zhì)的有限就直接導(dǎo)致了事關(guān)保育員各項工作的嚴(yán)重缺陷，所以當(dāng)下我國保育員工作要做的是強化頂層設(shè)計，如通過嚴(yán)格執(zhí)行行業(yè)準(zhǔn)入制度、強化相關(guān)監(jiān)督管理、建立和完善幼兒保育工作評價考核機制等具體措施以保證保育質(zhì)量的不斷提高。

二、 建立和健全保育員隊伍是當(dāng)下我國幼兒保育創(chuàng)新的重點工作和基礎(chǔ)工作，通過提高待遇、一定的事業(yè)編制以及強化保育員隊伍培訓(xùn)等一系列措施提高隊伍的整體素質(zhì)

教師永遠是教育教學(xué)活動中最重要的影響因素，而面對實際情況，我們認(rèn)為當(dāng)下保育員隊伍建設(shè)機制的不完善是其中最為重要的問題，因此需要我們做的就是通過建立合理的機制保證保育員隊伍的高素質(zhì)、專業(yè)化，其實現(xiàn)的具體途徑實際上是多元化的，如通過提高保育員的待遇以吸引更多更為優(yōu)秀的人才進入到保育員行列，通過更多的事業(yè)編制留住優(yōu)秀的保育員安心工作，通過定期的專題培訓(xùn)促進保育員隊伍素質(zhì)的不斷提高，通過幼兒園內(nèi)部合理的獎懲制度激發(fā)保育員的工作熱情。教師隊伍的高素質(zhì)是開展保育員創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)呵呵關(guān)鍵。

三、 不斷引導(dǎo)保育員的專業(yè)化發(fā)展是值得嘗試的創(chuàng)新路徑，通過持續(xù)探索實現(xiàn)保育員工作內(nèi)容的分割

眾所周知，當(dāng)下幼兒園內(nèi)部的保育員，其工作的職責(zé)范圍是很廣的，既要照料幼兒的生活，洗衣做飯，又要監(jiān)督學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時要輔助專業(yè)任課教師進行課堂教學(xué)，工作內(nèi)容的廣泛實際上造成了工作職責(zé)的分散，也從根本上模糊了保育員的崗位角色。我們好多人的認(rèn)識中保育員好像什么都干，什么都干實際上很大程度上障礙了保育員的專業(yè)化發(fā)展，因此當(dāng)下可以探索的創(chuàng)新路徑是將保育員的具體工作進行相應(yīng)的分割，一些較為基礎(chǔ)的洗衣做飯等工作就可以劃歸到幼兒園的后勤人員中去，我們要做的就是要明確保育員的核心職責(zé)，只有明確了核心職責(zé)才能明確其崗位所需要的核心素養(yǎng)和能力，保育員這個群體也才能朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。

四、 總結(jié)語

總的來講，擁有清晰準(zhǔn)確的“健康觀”、專業(yè)的“以人為本”理念的保育工作在幼兒教育中至關(guān)重要，其對幼兒的健康成長起到一定的推動作用，有助于增強幼兒于幼兒園中的歸屬感與安全感，有助于加深幼師與幼兒關(guān)系的親密性，有助于更好地對幼兒實施生活化教育等。幼兒園是實施保育工作最關(guān)鍵的場所，需要重視保育工作的開展，真正培育出健康、優(yōu)秀的祖國兒童。

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作者簡介：

蘆珮，貴州省福泉市，貴州省福泉市鳳山幼兒園。