小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探討

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要內(nèi)容，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)化教育的方式，注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。但是就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備不充分、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、沒(méi)有突出學(xué)生主體地位等問(wèn)題，大大阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果也不夠明顯。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了深入探討，旨在不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力，進(jìn)而促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐活動(dòng)

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一） 認(rèn)識(shí)不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)重要性認(rèn)識(shí)不足，并沒(méi)有理解在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的真正意義。即便是開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其內(nèi)容基本上也一帶而過(guò)，更有甚至一些教師直接放棄了有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。再加上課程教學(xué)也沒(méi)有一個(gè)有效的評(píng)價(jià)手段，從而無(wú)法發(fā)揮課程的價(jià)值體系，課堂教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。

（二） 教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確

受應(yīng)試教育的影響，很多教師只重視理論知識(shí)的講解，而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展置若罔聞，而且還把實(shí)踐課程當(dāng)作理論知識(shí)來(lái)灌輸，從而導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容無(wú)法有效呈現(xiàn)出來(lái)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果也不理想，在一定程度上阻礙了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向前發(fā)展的腳步。

（三） 實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位

就當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，仍然是以教師為主體，所有的教學(xué)內(nèi)容程序都是提前設(shè)定的，教師只要按部就班的實(shí)施下去就可以了，這樣的方式學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)展的空間與時(shí)間都沒(méi)有，不僅限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，而且學(xué)生的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性，對(duì)師生之間良好的互動(dòng)交流也有很大影響。而造成這一現(xiàn)狀最大的原因是：教師對(duì)課程的重視度不夠和教學(xué)設(shè)施不完善，這在一定程度上影響了教學(xué)的效率。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的有效對(duì)策

（一） 提高教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種新型的教學(xué)方式，教師需要加強(qiáng)對(duì)思想和教學(xué)的理解，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)在提高教學(xué)效率方面起著非常大的作用，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐意識(shí)。如，在“周長(zhǎng)”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)本章的內(nèi)容創(chuàng)建有效的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極測(cè)量周?chē)矬w的周長(zhǎng)，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二） 優(yōu)化教學(xué)資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效率，教師應(yīng)該優(yōu)化開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)資源，如建立有效的實(shí)踐基地等，也應(yīng)從注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，突出學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為提高課堂教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)分關(guān)注理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。雖然這樣的教學(xué)方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題并不靈活，使得實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)變得非常困難。因此，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如，在“有趣的七巧板”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可借助教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)用七巧板拼自己喜歡的動(dòng)物，不僅可以讓學(xué)生用傳統(tǒng)七巧板拼接出一些簡(jiǎn)單圖形，而且還可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（四） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際有效地結(jié)合在一起，以便于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，打造生活化的教學(xué)課堂。如，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在集市上購(gòu)買(mǎi)東西，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用加減乘除和貨幣計(jì)算方法去購(gòu)物，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)踐活動(dòng)是新課改下一種新穎的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)和課程教學(xué)的內(nèi)容開(kāi)展有效的生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與熱情，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與實(shí)踐能力，在有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

莫志業(yè)，廣西壯族自治區(qū)河池市，環(huán)江毛南族自治縣明倫鎮(zhèn)吉祥小學(xué)。