淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“互動”藝術(shù)

摘要：課堂教學(xué)是一個師生共同參與的過程，在這個過程中，學(xué)生需要和老師進(jìn)行有效的互動，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)更加高效地完成，因此課堂教學(xué)中的“互動”，是一種很好的方式，本文就具體實例談?wù)勑W(xué)語文閱讀教學(xué)中的“互動”藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);互動

語文教學(xué)包括“識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐活動”，在這五個方面的內(nèi)容中，閱讀占據(jù)著重要的位置，閱讀能夠幫助學(xué)生有效地獲取信息和處理信息，提高學(xué)生分析實際問題的能力。我們生活的時代是一個“大數(shù)據(jù)”時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)四通八達(dá)，我們每天也都會面對各種各樣的信息，在這些信息中，有的是有用的，有的是無用的，有的是對自己有幫助的，而有的是對自己有害的。如何快速從這些信息中篩選出對自己有用的信息，如何從一則信息中提煉出重點(diǎn)內(nèi)容，就是現(xiàn)代學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是他們需要掌握的技能。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，打好學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)具有重要的作用，因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中就需要注重學(xué)生的閱讀教學(xué)。課堂教學(xué)是一個老師和學(xué)生共同參與的活動，在這個過程中，不僅僅需要老師的參與，而且學(xué)生也要積極參與到其中來，配合老師的一些教學(xué)活動，及時給老師提供反饋，這樣老師才能了解到學(xué)生的實際情況，然后根據(jù)學(xué)生的需要，調(diào)整自己的教學(xué)策略。由此可見，“互動”在閱讀教學(xué)中具有重要的作用，因此老師在教學(xué)中就需要加強(qiáng)互動，除了老師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生和學(xué)生之間也可以進(jìn)行有效互動，這樣可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀能力。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，“互動”有哪些好處以及應(yīng)該如何推進(jìn)“互動”的進(jìn)行呢？

一、 “互動”的重要意義

（一） 提高學(xué)生的理解和感悟能力

對于學(xué)生來說，閱讀一篇文章，除了要知道這篇文章講的什么之外，還包括挖掘它的一些深層次含義，這就需要學(xué)生具備一定的理解和感悟能力，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。每個人的思維都是有限的，對于文章內(nèi)容的理解可能也存在一定的局限，但是如果進(jìn)行了“互動”，學(xué)生就可以了解到其他人的想法，不同的人從不同的角度會有不同的看法，這樣就可以有效拓展每個學(xué)生的思維，讓自己在思考問題的時候可以更加全面。

（二） 促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展

新型的師生關(guān)系，應(yīng)該是老師和學(xué)生和諧相處的，在這個過程中，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的看法，老師也可以站在學(xué)生的角度，切實幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，“互動”可以幫助老師及時了解學(xué)生的思想狀況，然后老師再結(jié)合不同學(xué)生的情況，給他們提出一些合理的建議，這樣才能提高課堂教學(xué)的針對性。

二、 增強(qiáng)“互動”的措施

（一） 小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動

小組合作學(xué)習(xí)指的就是不同的學(xué)生，為了完成一個共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，而采取的分工合作的方式，在這個過程中，他們各司其職，然后再將最后的任務(wù)結(jié)合起來，就完成了最終的任務(wù)。對于小組內(nèi)每個成員來說，他們都只做了一部分，但是他們可以享受到最終的結(jié)果，有效提高了他們的效率?，F(xiàn)代社會是一個合作型的社會，每個人的時間和精力都是有限的，都需要與他人進(jìn)行合作，這樣才能達(dá)到更好的目標(biāo)。因此，小學(xué)語文老師在閱讀教學(xué)中就需要教給學(xué)生合作。在教學(xué)中，老師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，來加強(qiáng)學(xué)生之間的互動。比如說，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課本中《將相和》的時候，這篇文章的講的是廉頗和藺相如的故事，廉頗因為嫉妒藺相如，就處處刁難他，但是藺相如并不生氣，也不和他計較，這是因為藺相如識大體，知道如果他們失和，就會給國家?guī)頌?zāi)難，知道真相的廉頗感到非常慚愧，于是主動去向藺相如請罪，二人和好如初。在閱讀的時候，老師可以要求學(xué)生以小組為單位，分別概括每個段落的意思，然后就概括出來的結(jié)果，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后每個小組可以派一個代表起來說一說自己的答案。通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效互動，而且小組代表在發(fā)言的時候，其實也是和全班同學(xué)進(jìn)行互動，其他學(xué)生也可以對他的答案進(jìn)行一定的修訂和補(bǔ)充，通過這種方式，可以有效提高學(xué)生的理解和感悟能力。

（二） 尊重學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

有研究表明，學(xué)生在一個輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，效率也更高，因此小學(xué)語文老師在閱讀教學(xué)中就需要營造一個輕松的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由發(fā)言，敢于發(fā)表自己的看法，這樣才能促進(jìn)師生之間的良性互動。新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此老師在課堂教學(xué)中就需要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中做一個引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，這樣可以更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。老師也可以利用課間，走進(jìn)教室，多跟學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想狀況，看他們是否能夠接受自己的教學(xué)方式，或者他們更加喜歡什么樣的教學(xué)方式，然后老師再根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，盡量采取學(xué)生比較喜歡的方式來開展教學(xué)，可以在教學(xué)中穿插一些學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，比如“小豬佩奇”等，這樣就可以有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

三、 結(jié)束語

總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要的組成部分，在閱讀教學(xué)中，需要加強(qiáng)互動，這里的互動，不僅僅是學(xué)生和學(xué)生之間的，還包括學(xué)生和老師之間的，加強(qiáng)互動可以有效提高學(xué)生的理解和感悟能力，也可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在具體的課堂教學(xué)中，小學(xué)語文老師可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)來增進(jìn)學(xué)生之間的互動，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生為了更好地完成這個任務(wù)，就需要進(jìn)行有效的溝通，交換自己的想法，有效提高學(xué)生的理解能力，同時老師也要尊重學(xué)生，了解學(xué)生的需要，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這樣才能更好地促進(jìn)師生互動的進(jìn)行。

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作者簡介：

胡述瓊，四川省達(dá)州市，四川省達(dá)州市大竹縣石子鎮(zhèn)中心小學(xué)。