高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)方法分析

摘要：大學(xué)階段，大學(xué)生的道德品質(zhì)會(huì)經(jīng)歷初步形成到逐步發(fā)展直至最后成熟的一個(gè)過程，因此在大學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德素養(yǎng)和法律基礎(chǔ)的教育十分重要、也十分必要，通過學(xué)習(xí)可以使大學(xué)生具有一定的法律基礎(chǔ)，形成良好的道德品質(zhì)和良好的道德法律素養(yǎng)，有助于大學(xué)生樹立正確的人生觀，可以使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，為大學(xué)生成為未來國(guó)家建設(shè)的棟梁打好基礎(chǔ)。在大學(xué)階段開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程符合大學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高等學(xué)校學(xué)生必修的課程之一，這門課程開設(shè)的宗旨是幫助當(dāng)代大學(xué)生形成一個(gè)正確的價(jià)值觀和健康的人生觀，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生形成一個(gè)正確的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：高校;思想道德修養(yǎng);法律基礎(chǔ);教學(xué)方法

當(dāng)代大學(xué)生在高中升入大學(xué)之初都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)迷茫階段，他們?cè)诟咧须A段，處在高考的壓力下，學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)，他們幾乎沒有可供自己支配的時(shí)間，生活十分簡(jiǎn)單，他們的白天都是在教室度過的，有著做不完的習(xí)題，夜晚才能回到宿舍，但仍然是快節(jié)奏的，因?yàn)樗麄儽仨氃谙羟巴瓿蓚€(gè)人衛(wèi)生。高中階段他們的生活是緊張的，快節(jié)奏的，是簡(jiǎn)單的，但是進(jìn)入大學(xué)后，他們可供自己支配的時(shí)間多了，學(xué)習(xí)的壓力減弱了，沒有了教師布置的大量作業(yè)，這些學(xué)生反而不知道該怎么辦了。一些自我約束能力差的學(xué)生就過起了自由散漫的生活，他們將時(shí)間耗費(fèi)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲里，貪圖安逸，無故缺課，失去了追求的目標(biāo)，對(duì)于這樣的學(xué)生，迫切需要幫助他們端正思想，找到人生努力的目標(biāo)，從而讓他們回歸到正常的人生軌道。由此我們可以看出，在高校將《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》設(shè)為大學(xué)生必修課十分重要，也十分必要。

一、 開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法治基礎(chǔ)課程的意義

大學(xué)生作為當(dāng)代青年中的佼佼者，是國(guó)家未來發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才，也是民族發(fā)展的希望。大學(xué)生肩負(fù)著黨和國(guó)家及人民對(duì)他們的重托，在大學(xué)階段學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程可以幫助當(dāng)代的優(yōu)秀大學(xué)生明確自己肩負(fù)的責(zé)任，了解自己需要朝什么方向去努力，明白自己未來要達(dá)到的目標(biāo)，并且知道為了達(dá)到目標(biāo)要選擇哪些正確的途徑。開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，可以使大學(xué)生認(rèn)清人的道德品質(zhì)及世界觀和個(gè)人能力的關(guān)系，促使大學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀以及法治觀，并且具有一定的法制觀念。通過《思想道德與修養(yǎng)與法治基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，可以提升大學(xué)生的道德品質(zhì)，使他們知道哪些事情可為，哪些事情不可為。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》教材中，以具體的實(shí)例深入淺出地引領(lǐng)大學(xué)生透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我，形成正確的價(jià)值取向，提高本身素養(yǎng)，將自己淬煉成建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的有用之人。社會(huì)主義建設(shè)需要的是一批有正確的價(jià)值觀和世界觀、人生觀、并具備一定法律素養(yǎng)的建設(shè)者，在高等學(xué)校將《思想品德素養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程設(shè)為必修課，符合國(guó)家對(duì)大學(xué)教學(xué)的要求。

二、 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)策略

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的開設(shè)，有利于大學(xué)生樹立正確的人生觀，確立自己奮斗的目標(biāo)，提高當(dāng)代大學(xué)生的道德品質(zhì)，豐富大學(xué)生的法律知識(shí)。使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來工作中能夠做到知行合一。但是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程》作為非專業(yè)課程，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課堂上，逃課的學(xué)生最多，這固然是和學(xué)生對(duì)課程的作用認(rèn)識(shí)不到有關(guān)，但是也和教師的教學(xué)方法有極大的關(guān)系。因此在課堂教學(xué)中，教師不能照本宣科，要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略，提升大學(xué)生對(duì)該門課程的重視程度，讓大學(xué)生自主、自覺、自愿地投入到學(xué)習(xí)過程中去。

（一） 通過問題討論促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)的形成

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程對(duì)道德品質(zhì)的發(fā)展具有一定的導(dǎo)向作用是該課程的學(xué)科特點(diǎn)，教材中許多的具體事例都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生正確的引導(dǎo)作用，但是學(xué)生對(duì)單純的說教是反感并且是抵觸的，所以在教學(xué)該課程時(shí)，教師要讓學(xué)生，身臨其境，用實(shí)際的事例觸動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在思想深處產(chǎn)生振動(dòng)。教師可以就當(dāng)下大學(xué)生敏感的話題展開討論，使學(xué)生在討論過程中，在辯論中明辨是非，形成正確的世界觀，提高自己的道德素養(yǎng)。

（二） 加強(qiáng)和實(shí)際生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成

校園是一方凈土，大學(xué)生活也是單純的，但是社會(huì)是復(fù)雜的，社會(huì)上形形色色的人，社會(huì)上不和諧的因素，對(duì)于大學(xué)生來說，有些事是不可思議的。大學(xué)生最后是要走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的，大學(xué)生在社會(huì)中也會(huì)遇到一些考研人的良知的事情，因此在校期間讓學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認(rèn)知，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。因此在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，讓學(xué)生親身感受社會(huì)的復(fù)雜，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受實(shí)際生活中的真善美，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的不和諧因素，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)用正確的道德觀念和正確的法治觀念去分析評(píng)判現(xiàn)實(shí)社會(huì)中具體的事例，促進(jìn)學(xué)生本身良好道德素質(zhì)的提升。

（三） 利用社會(huì)中敏感問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們經(jīng)常碰到考驗(yàn)道德品質(zhì)的問題，比如老人摔倒要不要扶，要不要見義勇為等問題?，F(xiàn)實(shí)生活中，好心得不到好報(bào)，反被訛詐，甚至有可能面臨巨額賠款，見義勇為有可能面臨刑事處罰的現(xiàn)象屢見不鮮。教師可以利用這些問題組織學(xué)生開展討論，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中促進(jìn)其道德品質(zhì)向積極的方向發(fā)展，提高大學(xué)生對(duì)道德是非的判斷能力。

（四） 改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)

要發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程在幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀方面的作用，就要使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要達(dá)到這一目的，在教學(xué)中教師要改變?cè)u(píng)價(jià)方法，要將成績(jī)考核和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生的出勤情況以及作業(yè)完成情況結(jié)合在一起進(jìn)行考評(píng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和法制教育是學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會(huì)的需要。為了使大學(xué)生具有正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師就要在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)正確的認(rèn)識(shí)世界，形成健康的思想道德品質(zhì)。幫助學(xué)生了解基本的法律知識(shí)，使學(xué)生能夠規(guī)范自己的行為，促進(jìn)學(xué)生思想品德朝著積極、健康的方向發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)一批合格的、優(yōu)秀的國(guó)家建設(shè)的棟梁。

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作者簡(jiǎn)介：

范永軍，四川省眉山市，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。