淺談怎樣上好小學(xué)國畫課

摘要：小學(xué)生國畫教學(xué)，不應(yīng)該以專業(yè)的水平來要求學(xué)生，要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要一改傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫的過程中感受國畫的樂趣，感嘆國畫的魅力所在，并且讓學(xué)生嘗試用多種方式來表現(xiàn)國畫。

關(guān)鍵詞：中國畫;學(xué)習(xí)興趣;思維;臨摹;創(chuàng)新

在小學(xué)國畫的教學(xué)中，存在著很多的問題，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的陰影下，小學(xué)國畫教學(xué)還是以臨摹范畫為主，教師畫一筆學(xué)生練習(xí)一筆的形式為輔，一節(jié)課下來，學(xué)生都完成了同一幅畫，教師、學(xué)生家長評價作品也是以與教師畫是不是相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造或選擇來的東西，內(nèi)容都充滿了成人的氣息，孩子怎么可能接受得了呢？結(jié)果不外乎兩種，一種是學(xué)生的天性被扼殺，成了臨摹的工具，沒有任何兒童個性可言;另一種是由于太難，學(xué)生對繪畫失去了興趣，甚至開始厭惡繪畫。因此，改變這種陳腐的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急，我就我個人的觀點(diǎn)談一談如何上好小學(xué)國畫課。

一、 提高學(xué)生的興趣、促進(jìn)發(fā)散思維

傳統(tǒng)的國畫教學(xué)中重視畫面的構(gòu)圖，每位學(xué)生在指定尺寸的畫紙中進(jìn)行臨摹，不僅作畫范圍受到限制，思維更是擺脫不了被束縛，學(xué)生最終只能成為畫匠。學(xué)生間的聯(lián)系較少，各自畫各自的，缺少相互比較、共同進(jìn)步的機(jī)會。如何改變這種現(xiàn)狀呢？舉個例子說明：

如《鳥語花香》（小學(xué)五年級課程）一課，首先是讓學(xué)生觀看不同種類的鳥的圖片或鳥的不同姿態(tài)的照片，學(xué)生在日常生活中可能并沒有仔細(xì)地觀察過不同種類的鳥，也許知道鳥與鳥之間的共同點(diǎn)，但并不知道鳥與鳥之間有什么區(qū)別。鳥的一些姿勢日常生活中我們很難觀察到，讓學(xué)生先看一看圖片有助于學(xué)生更深入的認(rèn)識鳥。在學(xué)生了解了有關(guān)鳥的結(jié)構(gòu)后再討論一下用墨的處理。接著讓學(xué)生分析鳥的生活習(xí)性，或者講述和鳥有關(guān)的動畫片等，在學(xué)生的頭腦中形成比較深刻的鳥的形象，把自己所想表現(xiàn)的形象以及周圍環(huán)境作進(jìn)一步的練習(xí)，最后要求全班同學(xué)一起在一張長卷上共同完成一幅畫。

這時學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，畫作中融入了自己的思維，同學(xué)間的協(xié)助精神也得到了培養(yǎng)。

二、 內(nèi)容形式多，學(xué)生熱情高

國畫教學(xué)的內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥這三大類，小學(xué)的國畫教學(xué)應(yīng)該選擇符合小學(xué)生的心理特征，貼近兒童的日常生活的內(nèi)容。如描繪“我的親人”“窗前景色”“校園一角”等，這些對他們來說都是非常熟悉的，所以繪畫起來熱情很高，自然而然也特別的有勁。這也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，學(xué)生在進(jìn)行繪畫時會主動地去考慮如何用筆、用墨和用色。這和臨摹完全不同，臨摹時候的筆、墨、色就是照抄，自己思考的東西很少，只能是機(jī)械式的畫畫，沒有任何熱情可言。

畫一畫身邊熟悉的事物，可能畫出來的作品沒有臨摹的作品質(zhì)量高，但是關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)生喜歡畫、熱情高。任何事情做不好沒關(guān)系，只要有興趣，可以慢慢學(xué)，這對學(xué)生繪畫綜合能力的提高也有幫助。

三、 更新工具，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感

教育家勒溫費(fèi)爾特曾經(jīng)說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手。”

中國畫的材料是毛筆、墨汁、國畫顏料，因此學(xué)生頭腦中只有這幾種固定的材料。而我們在教學(xué)中可以讓學(xué)生使用水粉顏料，并且能用水粉畫的方法來作畫，還可以用油畫棒、水彩筆等材料來作畫。這樣學(xué)生在材料的應(yīng)用上可以有多種多樣的選擇，讓學(xué)生用不同的材料試圖畫出國畫的效果，學(xué)生一方面感到有挑戰(zhàn)性，一方面有一種新奇的感覺，便很樂意利用各種不同的材料來進(jìn)行繪畫。這樣不僅效果顯而易見，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生明白沒有一成不變的東西。

四、 在教學(xué)形式上的改進(jìn)策略

（一） 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量?！睂W(xué)生剛剛接觸中國畫時，對中國畫十分的生疏，不知道從何入手，如果像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣機(jī)械地臨摹老師的范畫，學(xué)生容易感到厭煩。因為他們體會不到學(xué)習(xí)中國畫的樂趣所在，便使他們失去了興趣，從而失去了一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

我是這樣想的，剛剛接觸國畫，首先應(yīng)該讓學(xué)生對國畫產(chǎn)生興趣，或者說應(yīng)該先讓學(xué)生熟悉一下國畫。先給學(xué)生講一則有趣的故事，即“吳大帝孫權(quán)，讓曹不興畫屏風(fēng)，曹誤落筆為素，因就作蠅，既進(jìn)，權(quán)以生蠅，舉手彈之?！惫适轮v完之后，在紙上點(diǎn)上一點(diǎn)墨，隨即畫上一只栩栩如生的蒼蠅，讓學(xué)生親身體驗一下故事中的情節(jié)，拉近學(xué)生與國畫的距離，讓學(xué)生感受中國畫的魅力所在。

學(xué)生第一次見到國畫的真面目必然熱情高漲，打鐵要趁熱，在紙上多點(diǎn)幾個點(diǎn)，讓學(xué)生想一想還可以畫些什么？然后根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行合理的示范，示范的過程中順便講解怎么用筆，怎么用墨，示范過后再讓學(xué)生來嘗試。這樣學(xué)生的興趣就被調(diào)動起來了，學(xué)生迫不及待地嘗試用水墨的形式來進(jìn)行繪畫，從學(xué)生的作業(yè)中也可以看到學(xué)生豐富的想象力。

（二） 通過“玩”來訓(xùn)練繪畫的技法

玩是每一個兒童的天性，教師應(yīng)該抓住這一個特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使兒童在玩的過程中掌握繪畫技能。例如：畫“瓶花”要利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨畫出各種不同線描的畫，在墨色未干的時候用淡墨或水點(diǎn)在畫的中間，利用水的張力和宣紙的特征，使畫面產(chǎn)生漂亮的肌理效果，水份的多少或者時間的長短可以產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對這種畫法感到很驚奇，覺得像是在變魔術(shù)一樣，都紛紛拿筆畫起來，并且大膽嘗試控制不同時間和水份產(chǎn)生的效果，在玩的過程中，學(xué)生可以親身感受水份的多少對畫面效果的作用。

這樣，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動性，使得每個學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。這也是我們小學(xué)美術(shù)教育的要求，不是慣常的“抓兩頭，帶中間”的教育，而是讓每個受教育的學(xué)生都能獲得發(fā)展或潤澤和成長的完善化教育。

總而言之，小學(xué)生的國畫不要拘泥于傳統(tǒng)的內(nèi)容，這樣會限制他們思維的發(fā)展。讓學(xué)生畫生活當(dāng)中的事物，會發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)表現(xiàn)的畫面都不一樣，每個人想法也都不一樣。這對繪畫語言的應(yīng)用以及表達(dá)能力都會有進(jìn)一步的提高，也加強(qiáng)了兒童對祖國傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)識和理解，為其進(jìn)行其他形式的教學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)，也對兒童拓展知識面、豐富想象力、發(fā)展形象思維和培養(yǎng)創(chuàng)造能力都有好處。

作者簡介：

陳萍，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙縣第一小學(xué)。