中職普通話教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策探究

摘要：普通話在社會(huì)交際中起著重要的作用。對(duì)于以職業(yè)教育為目標(biāo)的中職學(xué)校，其中大部分都使用普通話來(lái)教學(xué)，但是由于重視程度不一樣，學(xué)生的普通話水平也參差不齊，存在著學(xué)校與學(xué)生不重視普通話教育、教學(xué)設(shè)備不完善以及教學(xué)評(píng)估手段單一等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，首先學(xué)校與學(xué)生在意識(shí)上必須重視普通話，然后學(xué)校和教師再通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)、完善教學(xué)設(shè)備及靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)手段等策略，提升普通話教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職;普通話教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

普通話經(jīng)過(guò)多年的推廣，在人們的生活和交際中的作用越來(lái)越明顯。中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，其培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生的知識(shí)水平和技術(shù)技能。普通話是中職生必須掌握的，是他們畢業(yè)后順利開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和國(guó)家教育委員會(huì)在1993年聯(lián)合發(fā)布了《國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家教委關(guān)于職業(yè)中學(xué)普及普通話的通知》，對(duì)職業(yè)中學(xué)普及普通話的要求進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，包括掌握和使用兩個(gè)方面。學(xué)生掌握普通話應(yīng)做到：一是能正確熟練地讀出《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字的讀音，并且能夠用普通話有感情地朗讀課文。對(duì)于幼師類、文秘類、公共服務(wù)類（如旅游、商業(yè)等）專業(yè)的學(xué)生，要學(xué)會(huì)運(yùn)用輕聲詞以及兒化詞，常見(jiàn)的語(yǔ)流、音變也要掌握;二是能用二級(jí)及其以上的普通話與人自如交流，養(yǎng)成使用普通話交流的習(xí)慣;三是幼師類、文秘類、公共服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生除了會(huì)講，還得要熟練掌握普通話的書(shū)面用語(yǔ)，作文中的詞匯與語(yǔ)法要合乎規(guī)范;四是幼師類專業(yè)的學(xué)生還要求能用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音來(lái)編寫(xiě)適合幼兒閱讀的讀物，文秘類專業(yè)的學(xué)生則要求能初步掌握《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》，而其他專業(yè)的學(xué)生要求能夠較熟練地、正確地認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音音節(jié)，同時(shí)要求能使用漢語(yǔ)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)生字、糾正讀音以及閱讀等等。

熟練使用普通話是中職學(xué)生必須掌握的、最基本的一項(xiàng)能力，其教學(xué)意義比較重大。普通話推廣多年，大部分中職學(xué)校都采用普通話來(lái)教學(xué)，但是由于每個(gè)學(xué)校對(duì)普通話教學(xué)的重視程度不一樣，因此各中職學(xué)校的普通話教學(xué)水平參差不齊，在某種程度上對(duì)中職學(xué)生的求職產(chǎn)生消極的影響。

一、 中職普通話教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱

部分中職的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，在他們的九年義務(wù)教育中，大部分的學(xué)習(xí)是以方言來(lái)進(jìn)行的。教師的教學(xué)用方言，學(xué)生與人的交流也使用方言，失去了使用普通話的機(jī)會(huì)，學(xué)生也錯(cuò)失了學(xué)習(xí)普通話的良機(jī)。因此，這些學(xué)生的普通話基礎(chǔ)薄弱，咬詞不準(zhǔn)、語(yǔ)音不正。大多數(shù)中職學(xué)生分不清平翹、前后鼻韻母。有些字詞受方言的影響，從而把“h”念成“f”，“n”發(fā)成“l(fā)”等等。并且，由于方言使用習(xí)慣了，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的糾音顯得相當(dāng)困難。要提升他們的普通話熟練使用程度，是中職教師面臨的一個(gè)難題。

（二） 學(xué)生對(duì)普通話的不重視

大部分中職學(xué)生使用方言習(xí)慣了，認(rèn)為普通話不重要，用方言也能與人順利進(jìn)行交流。他們認(rèn)為，普通話課程不是專業(yè)課程，并且天天在講，口音正不正無(wú)所謂，只要學(xué)好專業(yè)課程，掌握好專業(yè)技術(shù)即可。他們并沒(méi)有意識(shí)到能準(zhǔn)確、熟練地使用普通話對(duì)他們?nèi)蘸蟮那舐毰c職業(yè)生涯的開(kāi)展有著重要的影響。這是普通話教學(xué)順利開(kāi)展的一大障礙之一。

（三） 教學(xué)設(shè)備不完善

以職業(yè)教育為目標(biāo)的中職學(xué)校，相當(dāng)多的經(jīng)費(fèi)都投入到職業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)和設(shè)備購(gòu)置中來(lái)。大部分學(xué)校都比較偏重于專業(yè)的建設(shè)，而忽視了學(xué)生普通話和表達(dá)能力這些基本能力的訓(xùn)練。在教學(xué)設(shè)備上，多媒體教室以及語(yǔ)音教室都只供外語(yǔ)教學(xué)使用，而普通話教學(xué)則沒(méi)有配備足夠的教學(xué)設(shè)施。教師僅靠傳統(tǒng)課堂中的粉筆、黑板以及一張嘴來(lái)教學(xué)。缺少多媒體教學(xué)設(shè)備的支持，教師難以對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、發(fā)音技巧等進(jìn)行深入的講解，以致學(xué)生只能機(jī)械地模仿。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師稍縱即逝的發(fā)音示范很難模仿到位。教學(xué)設(shè)備的不完善，教學(xué)模式的單一，不僅影響了教學(xué)的效果，也反映出中職學(xué)校對(duì)于普通話教學(xué)的不夠重視。

（四） 教學(xué)評(píng)估方法單一

相對(duì)于中職學(xué)校其他專業(yè)課程比較完善的教學(xué)評(píng)估方法，普通話教學(xué)則缺乏一套完善的評(píng)估方法。專業(yè)課程都有著結(jié)構(gòu)化的、較系統(tǒng)的評(píng)估方法，通過(guò)評(píng)估能觀察到學(xué)生技術(shù)掌握的程度。而普通話教學(xué)則沒(méi)有完善的教學(xué)評(píng)估方法，等級(jí)考試算是一種，但許多用人單位也不會(huì)把持有“普通話等級(jí)證書(shū)”作為招聘的條件。因此，學(xué)習(xí)普通話就被學(xué)生認(rèn)為“不實(shí)用”。

二、 普通話教學(xué)的改進(jìn)途徑

（一） 意識(shí)上要重視普通話教學(xué)

首先，學(xué)校要重視普通話教學(xué)，并且把學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，重新審視普通話的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)只用普通話進(jìn)行交流，并向他們灌輸擁有一口純正的、流利的普通話是最基本的能力，對(duì)學(xué)生將來(lái)的求職以及職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要的影響。

（二） 改革教學(xué)內(nèi)容

中職教育是為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，使他們能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)和支持。因此，中職教育應(yīng)當(dāng)以崗位為依托，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求來(lái)改革教學(xué)的內(nèi)容。普通話教學(xué)也不例外，把教學(xué)內(nèi)容與崗位相連接起來(lái)，圍繞職業(yè)的需求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，也為學(xué)生將來(lái)的工作打下基礎(chǔ)。

（三） 優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

在普通話教學(xué)的課堂上，教師可以通過(guò)《語(yǔ)文》課上口語(yǔ)交際的那部分內(nèi)容，例如復(fù)述、拒絕和勸說(shuō)等交際技巧來(lái)對(duì)學(xué)生的普通話運(yùn)用能力進(jìn)行鍛煉。把普通話的運(yùn)用和口語(yǔ)表達(dá)能力的提升充分連結(jié)在一起。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以由易到難。從一個(gè)字開(kāi)始，慢慢到一個(gè)詞、一個(gè)句子再到一篇短文。循序漸進(jìn)，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)普通話的習(xí)慣。在學(xué)生的表現(xiàn)較學(xué)習(xí)的初期有進(jìn)步時(shí)，教師可以開(kāi)始慢慢加大難度，選擇較長(zhǎng)一點(diǎn)的名家之作讓學(xué)生進(jìn)行分段朗讀，又或者是讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。同時(shí)，教師要在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤及時(shí)指正，并且讓他們反復(fù)加強(qiáng)練習(xí)來(lái)對(duì)技能進(jìn)行鞏固。通過(guò)優(yōu)化課堂的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡上用普通話交流，進(jìn)行養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

（四） 開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

學(xué)?？梢蚤_(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的發(fā)音、朗讀以及表達(dá)技能等通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行拓展。例如，舉辦經(jīng)典詩(shī)文誦讀、辯論賽、戲劇表演等等。這些都是鍛煉學(xué)生普通話使用能力的好機(jī)會(huì)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，另一方面也能為學(xué)生營(yíng)造良好的普通話學(xué)習(xí)氛圍。

（五） 運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，當(dāng)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音示范時(shí)，只能是通過(guò)口頭來(lái)表達(dá)，學(xué)生只能是機(jī)械地模仿而無(wú)法準(zhǔn)確地感知發(fā)音器官的位置和變化。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，教師可以把發(fā)音時(shí)舌頭的位置及變化通過(guò)圖像或圖片展示出來(lái)。學(xué)生能通過(guò)生動(dòng)的圖像，迅速掌握發(fā)音的原理技巧，并及時(shí)進(jìn)行鞏固。

（六） 教學(xué)評(píng)價(jià)可以多樣化、靈活化

普通話教學(xué)的評(píng)價(jià)，方式不僅限于以考核的方式進(jìn)行，而是可以多樣化、靈活化的。比如，可以把評(píng)價(jià)放在一場(chǎng)話劇表演或者是經(jīng)典詩(shī)文誦讀等活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行。用這種輕松活潑的方式來(lái)進(jìn)行考核，會(huì)讓學(xué)生更容易接受，并且考核的效果會(huì)更好。

中職的普通話教學(xué)是中職教育中的一個(gè)不可或缺的內(nèi)容。準(zhǔn)確、熟練使用普通話也是中職學(xué)生所必須具備的基本職業(yè)能力之一。因此，無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，都必須重視普通話教學(xué)。學(xué)校和教師要提供各種條件支持學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生也要意識(shí)到普通話的重要性，共同提升普通話的教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

張銳，河南省鄭州市，河南省幼兒師范學(xué)校。