互動式教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用

黃衛(wèi)

摘 要：初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式是初中德育教師優(yōu)化教育工作理念，增強課堂教學(xué)效果的根本方式。新課改背景下，初中德育教師需立足互動式教學(xué)模式的探討和研究，以強化關(guān)注、優(yōu)化道德與法治教育、開展多樣活動、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為措施優(yōu)化教學(xué)方案，實現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)在當(dāng)代教育中的大躍進。本文主要從上述幾個方面進行分析，希望能為各位初中德育教師提供切實可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂效果;提升路徑

基于新課程理念要求，應(yīng)用互動式教學(xué)模式作為優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)的重要途徑和方式，是初中德育教師在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中面臨的全新的研究課題。新時代的心理健康引導(dǎo)方法需以解決傳統(tǒng)學(xué)生管理教育工作的問題和不足為基礎(chǔ)，以互動式教學(xué)模式在現(xiàn)代初中道德與法治教學(xué)工作中的個性化、全面化應(yīng)用為核心，從而提升教學(xué)工作成效。如下是筆者的詳細分析，文中涉及的教學(xué)案例請參照部編版初中道德與法治教材。

1 互動式教學(xué)模式的概念

互動式教學(xué)模式重在“互動”兩個字，何為互動？就是以社會主流文化價值觀、人的健康心理品質(zhì)為核心內(nèi)容，以直觀、有趣的教學(xué)形式為核心教學(xué)方法，從而在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上增強其思想、語言互動。直白來說，互動式教學(xué)模式就是通過師生、生生交流激發(fā)學(xué)生心中“幸?！薄翱鞓贰钡姆e極心理因素，引導(dǎo)學(xué)生如何快樂學(xué)習(xí)。

總的來說，互動式教學(xué)模式是道德與法治教育方法之一，也是目前最為流行的自主式學(xué)習(xí)方法之一，特別是對初中生來說，以良好的學(xué)習(xí)互動促使其形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想認知，遠比讓他們死記硬背那些枯燥的知識要好得多，當(dāng)然，互動式教學(xué)模式也不完全是讓學(xué)生進行自主探究，教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用也十分重要，特別是對那些心理不健康的學(xué)生來說，教師的正向引導(dǎo)是要轉(zhuǎn)化學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和消極心理，將其轉(zhuǎn)化為自我成長的動力。

2 基于互動式教學(xué)模式的初中道德與法治教學(xué)策略

2.1基礎(chǔ)和前提

2.1.1以學(xué)生為中心

教師需明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力對其學(xué)習(xí)行為的重要影響。互動式教學(xué)模式重在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)互動，只有學(xué)生自己有興趣才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師必須以學(xué)生為課堂中心，激發(fā)其自主思考意識和能力，才能讓其思維活躍起來，繼而積極投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

2.1.2發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用

除卻學(xué)生自主學(xué)習(xí)之外，“人本”教學(xué)理念還注重發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用。初中生的學(xué)習(xí)能力不強、知識架構(gòu)不完善，學(xué)習(xí)方法也不科學(xué)，此時就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法提供一定的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生少走彎路，高效學(xué)習(xí)，同時也可通過趣味化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2方法和策略

課堂教學(xué)主體包括教師和學(xué)生，優(yōu)化師生互動方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣，是應(yīng)用互動式教學(xué)模式的核心思路，下面，筆者以教材為例進行分析，談一談如何通過互動式教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)會尊重、寬容和反思。

2.2.1懂得陪伴，滲透積極的心理因素

在學(xué)校中，老師是學(xué)生的監(jiān)護人，是學(xué)生成長的“伴行者”。所以在道德與法治教育中，教師應(yīng)以“同行者”的身份始終陪伴在每一位學(xué)生身邊，以“不拋棄，不放棄”的精神對每一位學(xué)生的健康成長負責(zé)到底。

實際教學(xué)過程中，老師需要深入了解每一位學(xué)生的生活和成長建立，包括他們的家庭組成、性格特點、社會關(guān)系、學(xué)習(xí)能力等等，教師掌握這些之后，才能對癥下藥制定科學(xué)的教學(xué)方案，滲透積極的心理因素以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)互動。比如在教學(xué)《尊重他人是我的需要》時，對于學(xué)優(yōu)生嘲笑學(xué)困生，富孩子欺負窮孩子等情況，教師可引導(dǎo)他們換位思考，可開展“假如我是你”角色扮演活動，兩人一組，學(xué)生身份互換后體會他人行為對自己造成的心理影響（有好影響也有壞影響），以此讓他們認識到自己不尊重他人的錯誤行為，學(xué)習(xí)如何尊重他人，從自尊自愛的的角度出發(fā)，引導(dǎo)努力其成就更好的自己。

2.2.2引入生活，積極開展生活化教育

科學(xué)的道德與法治教育能夠為學(xué)生心理的健康成長保駕護航。互動式教學(xué)模式下，教師應(yīng)積極開展生活化教育，引導(dǎo)他們互動生活的快樂和幸福，當(dāng)然還有不公和苦難，但同時也要注意引導(dǎo)方法，將這些不良因素轉(zhuǎn)化成為學(xué)生積極向上的源動力。

比如在教學(xué)《換位思考，與人為善》時，教師可以開展“我來談心事”活動，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己所遇到的最快樂和最傷心的事情是什么，有的學(xué)生說過生日吃蛋糕是最快樂的事情，而沒有爸爸媽媽陪伴是最傷心的事情，有的學(xué)生說考個好成績是最快樂的事情，而成績不好是最傷心的事情等等。而無論是哪種情況，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考“我們?nèi)绾尾拍茏龅綄捜?，讓自己獲得幸福呢？”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生從“寬容”的角度解讀快樂和傷心之事，比如要理解自己的爸爸媽媽，懂得體諒他們的辛苦，成績不好的學(xué)生要懂得寬諒自己并以積極心態(tài)努力學(xué)習(xí)。

2.2.3正向引導(dǎo)，促進學(xué)生積極實踐

學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，才能收獲真正的幸福?；邮浇虒W(xué)模式的引導(dǎo)下，教師需要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓他們認識到“實踐出真知”的道理，結(jié)合自身經(jīng)歷尋找自身問題，然后身體力行解決問題。

有意義的心理活動非常多，教師可根據(jù)初中生的性格特點和心理成熟度選擇適合他們的心理健康活動。比如在教學(xué)《我對誰負責(zé)，誰對我負責(zé)》時，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任反思意識，有的初中生有弟弟妹妹，那可以開展“關(guān)愛最親之人”活動，讓學(xué)生談一談自己是如何對待弟弟妹妹的？有哪些地方做的不對？如何以正確手段保護自己的弟弟妹妹？如何給予弟弟妹妹以正確的思想導(dǎo)向？讓自己也做一回心理健康教師，體味育人過程中積極心理的應(yīng)用方式，育人的過程中實現(xiàn)自育，學(xué)會反思。再比如有的學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，但就是不喜歡學(xué)習(xí)，那怎么辦呢？教師可引導(dǎo)其反思不喜歡學(xué)習(xí)的原因，記不??？不會學(xué)？還是沒興趣？找到問題之后再想辦法解決，比如沒興趣學(xué)，那可不可以從簡單知識入手積累學(xué)習(xí)信心，嘗試走出心理舒適區(qū)？讓學(xué)生知道“方法總比困難多”的道理，列出問題并制定解決方案，長期貫徹落實下去，自然就能收獲好的結(jié)果。

3 結(jié)語

綜上所述，初中德育教師需通過科學(xué)的互動式教學(xué)模式才能克服傳統(tǒng)道德與法治教育的短板，進一步提升教學(xué)成效，培養(yǎng)出有思想有道德的初中生。所以，初中德育教師應(yīng)當(dāng)在新教育時代中深入分析互動式教學(xué)模式的重要價值和意義，在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下積極優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生能在科學(xué)方法的引導(dǎo)下增強學(xué)習(xí)互動，主動積極的踐行德育知識，從而形成正確、積極的思想。

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