如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

張建軍

【關(guān)鍵詞】 閱讀能力;語(yǔ)言文化;閱讀策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0087—01

英語(yǔ)閱讀理解能力是高中英語(yǔ)教學(xué)和高考考查的重點(diǎn)。只有擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力，才能具備用英語(yǔ)獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。那么，如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？以下是筆者在日常英語(yǔ)教學(xué)中總結(jié)的一些策略。

一、增加英語(yǔ)詞匯量，靈活運(yùn)用詞匯的各種形式，為開展高效英語(yǔ)閱讀奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，得詞匯者得閱讀，如果學(xué)生沒有豐富的詞匯知識(shí)的積累，任何形式的閱讀活動(dòng)都無(wú)法進(jìn)行并且毫無(wú)意義。所以掌握大量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，也是提高英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵。

首先，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方式及方法讓學(xué)生識(shí)記基本的英語(yǔ)單詞及短語(yǔ)。如在課前10分鐘聽寫并檢查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握情況，或者利用課前幾分鐘讓學(xué)生通過主題演講、作報(bào)告等英語(yǔ)活動(dòng)鞏固所學(xué)英語(yǔ)詞匯，也可以通過讓學(xué)生復(fù)述課文，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的理解與鞏固。當(dāng)然，學(xué)生僅僅機(jī)械地識(shí)記詞匯和短語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)精煉地講解。教師通過恰當(dāng)?shù)睦渥寣W(xué)生明白不同的英語(yǔ)詞匯及短語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的準(zhǔn)確形式及用法。事實(shí)上，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)只重視識(shí)記英語(yǔ)單詞而忽視該單詞的其它形式，這就造成了涉及到具體單詞用法時(shí)的茫然和不知所措，更容易導(dǎo)致將已經(jīng)記熟的單詞遺忘，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和閱讀興趣。

其次，教師還應(yīng)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的構(gòu)詞法（合成詞、派生詞及轉(zhuǎn)換詞），利用構(gòu)詞法知識(shí)豐富詞匯量。同時(shí)，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)新詞匯，在閱讀中遇到新詞及生僻詞時(shí)讓學(xué)生通過查閱字典、參考書，上網(wǎng)搜索等不同的途徑掌握并擴(kuò)大詞匯量。

二、夯實(shí)語(yǔ)法知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析句子及理解句子的能力，提高英語(yǔ)閱讀效率

英語(yǔ)是一門結(jié)構(gòu)性語(yǔ)言，很注重語(yǔ)法知識(shí)。懂得語(yǔ)法可以減少運(yùn)用語(yǔ)言的盲目性，幫助提高語(yǔ)言的理解能力。語(yǔ)法知識(shí)重在精講，貴在勤練，追求悟，達(dá)到通。教師可以將語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，采用聯(lián)系、歸納和對(duì)比等多種方法讓學(xué)生全面掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。例如，講解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句句式結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以將陳述句（肯定句與否定句）、疑問句（一般疑問句，特殊疑問句、反義疑問句及否定疑問句）、感嘆句及祈使句一起講解。講解時(shí)態(tài)時(shí)可以將各種時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)聯(lián)系及對(duì)比讓學(xué)生理解它們不同的含義、結(jié)構(gòu)及用法。講解復(fù)合句時(shí)將主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句及同位語(yǔ)從句聯(lián)系起來(lái)講解;講解定語(yǔ)從句時(shí)將它與同位語(yǔ)從句加以區(qū)別;講解狀語(yǔ)從句時(shí)與過去分詞，現(xiàn)在分詞及不定式進(jìn)行聯(lián)系與比較。讓學(xué)生理解主語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句及狀語(yǔ)從句并且在何種情況下能用簡(jiǎn)單句表達(dá)。

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)還應(yīng)多練，教師應(yīng)通過語(yǔ)法專項(xiàng)習(xí)題、短文改錯(cuò)、英語(yǔ)語(yǔ)法填空等練習(xí)形式讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握語(yǔ)法規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)。牢固的語(yǔ)法知識(shí)能提高分析長(zhǎng)句及難句的能力，從而促進(jìn)閱讀理解能力。

三、注重語(yǔ)言文化的滲透，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解能力

文化是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)言反映文化，只有了解了該語(yǔ)言的文化，才能更容易、更透徹、更準(zhǔn)確地理解此種語(yǔ)言。教師在授課過程中應(yīng)充分利用多媒體，制作精美的課件讓學(xué)生能夠直觀地感受到異國(guó)文化。例如，人教版高中英語(yǔ)必修三Unit1，F(xiàn)estivals around the world.教師可以引導(dǎo)學(xué)生就同一主題節(jié)日進(jìn)行對(duì)比：將中國(guó)的Mid Autumn Festival、Spring Festival與Christmas、Easter、Halloween加以對(duì)比，以便更多地了解不同國(guó)家的文化、歷史及習(xí)俗，以提高對(duì)異國(guó)文化的認(rèn)知，欣賞與理解，體會(huì)不同的文化差異。加深對(duì)文化的理解，有利于提高閱讀能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀策略，提高閱讀效率

閱讀能力的提高，需要學(xué)生掌握科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)摹⒂行У拈喿x策略。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握不同的閱讀方法。按照不同的閱讀目標(biāo)、閱讀要求，需要有不同的閱讀方法。如人物傳記、說明文可以粗讀，尋找重點(diǎn)的材料信息，對(duì)于無(wú)關(guān)部分可以忽略。但是，記敘文，議論文就要求細(xì)讀，對(duì)閱讀材料作深入、透徹的了解，包括細(xì)節(jié)內(nèi)容。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)既學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又提高閱讀理解能力的目標(biāo)。

總之，英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在這一過程中應(yīng)給學(xué)生提供大量的閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量及課外閱讀量，夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x中恰當(dāng)?shù)厥褂瞄喿x策略的能力，增加閱讀的興趣和信心，使學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)閱讀。

編輯：趙玉梅