利用多媒體助力語文課堂教學(xué)

王千軍

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);多媒體;學(xué)習(xí)興趣;難點;

綜合素養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0065—01

近幾年來，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體越來越頻繁地走入課堂，多媒體以其特有的生動、形象、直觀、信息容量大、視聽效果好、交互能力強和操作方便等特點，在教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，使教師從“一張嘴、一本書、一支筆”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來。特別是在語文教學(xué)中更是顯出了它的優(yōu)越性，促進了教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高，使語文教學(xué)獲得新的生命力。

一、利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.助力教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此，在教學(xué)導(dǎo)入中，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點，利用多媒體設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，點燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。

2.助力氛圍創(chuàng)設(shè)，激發(fā)內(nèi)心情感。在課堂教學(xué)中，有時會出現(xiàn)一種讓我們教師十分尷尬的場面：一篇情深意切的文章，教師早已入情入境了，可是學(xué)生大多十分冷漠，無動于衷，對情感的體驗出現(xiàn)了“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。而合理地運用多媒體，能幫助我們在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，往往會產(chǎn)生“未有曲調(diào)先有情”的效果，收到事半功倍的奇效。

3.助力情感渲染，激發(fā)朗讀愿望。朗讀是語文課堂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，借助多媒體手段，可以使課文無聲的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情，激發(fā)朗讀愿望。

二、利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)難點

1.直觀生動，活化內(nèi)容情境。在小學(xué)語文教學(xué)中，往往會為了突出教學(xué)重點或突破、解決教學(xué)難點而花費大量的時間和精力，然而結(jié)果是學(xué)生的感觸仍不深，還易產(chǎn)生疲勞感，甚至有厭煩情緒。而多媒體能活化課文內(nèi)容情景，化難為易，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.形象具體，促進字詞理解。在小學(xué)語文教學(xué)中，有些內(nèi)容詞句包含的意義是非常抽象的，這些內(nèi)容僅僅靠老師的講解很難使學(xué)生理解，如果使用多媒體輔助教學(xué)，閱讀的效果就會事半功倍了。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時，學(xué)生對課文中所涉及到的“海防前哨”“祖國的南大門”等詞語的含義很不理解，于是我先用媒體出示了中國地圖，讓學(xué)生看著地圖，告訴學(xué)生西沙群島在祖國的最南方，地理位置很重要，就像我們家里的大門一樣，所以稱“南大門”，學(xué)生自然地接受了這個新的詞意。

3.突破限制，拓寬學(xué)生視野。多媒體可以不受時間、空間的限制，可以改變微觀、宏觀的約束，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，使教學(xué)中一些無法讓學(xué)生實際接觸的事物可以通過聲音和畫面顯示出來，拓寬學(xué)生的視野，獲取學(xué)習(xí)所需的材料，為學(xué)生提供具體生動的形象，從而突破教學(xué)難點。

三、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

1.調(diào)動感官，培養(yǎng)觀察能力。在小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維能力較低，課堂上利用多媒體教學(xué)對于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察分析能力具有明顯的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)可將文字、聲音、圖片等直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，從而使學(xué)生的觀察分析逐步做到有序而細(xì)致。在教學(xué)中，充分運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造出逼真的立體情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！庇辛讼胂罅Σ艜袆?chuàng)新意識。無論是創(chuàng)造性想象還是再造性想象，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的。想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對大腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。

總之，語文教學(xué)中巧妙運用多媒體，有利于創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，給語文教學(xué)帶來新的生機與活力。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)營造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)空間。

編輯：張 昀