小學(xué)語文構(gòu)建高效閱讀課堂的教學(xué)策略

摘 要：構(gòu)建“少教多學(xué)”的高效閱讀課堂，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為課堂主體地位的要求，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解高效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真切地感受到語文學(xué)習(xí)帶來的快樂。應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在自由，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效閱讀;課堂教學(xué)

隨著新課程改革的持續(xù)耕耘，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。在大的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的教學(xué)要求。因此，小學(xué)語文教師們要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提供高效的學(xué)習(xí)方法，以此促進(jìn)語文教學(xué)持續(xù)不斷地進(jìn)步。

一、 創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，筆者經(jīng)常是教的少，讓學(xué)生自己學(xué)的多。教的少并不是教學(xué)內(nèi)容少，而是在教學(xué)時(shí)找到學(xué)生知識(shí)漏洞，給予學(xué)生最為核心的指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的知識(shí)能力。教師要以簡約的方式開展教學(xué)，留給更多的時(shí)間讓學(xué)生思考問題，課堂教學(xué)時(shí)要與學(xué)生發(fā)生積極地互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極地思考、多發(fā)言，表述出自己的見解，然后大家一起討論、交流。例如，在教學(xué)《少年閏土》一文時(shí)，教師要善于使用提問的方式，實(shí)現(xiàn)由扶到放的轉(zhuǎn)化。當(dāng)教師講述“看瓜刺猹”這件事時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生以人物的動(dòng)作描寫作為突破口，學(xué)生收集閏土的動(dòng)作描寫，分析閏土的人物形象，進(jìn)而全面的理解少年閏土的形象。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)方法后，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)捕鳥、拾貝殼以及跳魚這三件事，學(xué)生自主地對這三件事展開分析，在讀、想、評以及議的基礎(chǔ)之上主動(dòng)感悟，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的語文知識(shí)和方法，升華學(xué)習(xí)到的學(xué)生的思想。又如，《少年閏土》一文中，閏土看瓜刺猹的圖片非常顯現(xiàn)，給學(xué)生留下了非常重要的印象。教師這時(shí)可以創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開想象力，學(xué)生想象自己有沒有過類似閏土聚精會(huì)神做一件事情的經(jīng)歷，學(xué)生之間展開討論，選出最為有趣的經(jīng)歷，小組派出一名代表的形式，上臺(tái)，聲情并茂地講述自己的經(jīng)歷。通過開設(shè)互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，讓少年閏土這一人物形象變得生動(dòng)鮮活，深入人心。

二、 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在“少教多學(xué)”模式下，教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，在教學(xué)中要多思，多慮，對課堂教學(xué)做出一系列的課堂創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有吸引力的課堂，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，主動(dòng)提問一些具有思考性的問題，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想，創(chuàng)新問題的解決方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。比如，在《賣火柴的小姑娘》一文中，筆者主要從以下幾個(gè)方面開展了創(chuàng)新性教學(xué)：1. 緊扣情感脈絡(luò)，升華情感，從大年夜的萬家喜慶的氛圍下，小女孩孤身一人因寒冷而死，死時(shí)卻面帶微笑，感悟小女孩生不如死的痛苦，我引導(dǎo)學(xué)生思考小女孩的痛苦是誰給予的呢？沙皇統(tǒng)治下資本主義社會(huì)的黑暗和安徒生對勞動(dòng)人民苦難的體恤和同情。2. 抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，落實(shí)目標(biāo)?！顿u火柴的小姑娘》行文的重點(diǎn)在于小女孩在又冷又餓的情況下，兩次因?yàn)槿淌懿涣撕?，擦燃了火柴，小女孩在火柴的燃燒中看到了幻象。這種幻象的美好與當(dāng)前的局面形成鮮明的對比。學(xué)生在學(xué)習(xí)這段內(nèi)容時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，讀議結(jié)合起來，落實(shí)目標(biāo)。學(xué)生先精讀小女孩第一次擦亮火柴時(shí)的情形，了解小孩和發(fā)生的心理變化。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，學(xué)生之間展開討論，在讀中議，議中讀下，來讓學(xué)生感悟小女孩的情感。

三、 結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，應(yīng)用正確的學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，要真正體現(xiàn)出“少教多學(xué)”模式的意義，就要準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)情。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們獨(dú)有自己的思維方式、思考方法和見識(shí)見聞。對此，教師要認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，性格特點(diǎn)，再根據(jù)小學(xué)生年級(jí)的心理特征的共性，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。例如，小學(xué)生都有非常強(qiáng)的比較心和自尊心，喜歡教師的表揚(yáng)。教師可以針對學(xué)生的心理設(shè)計(jì)一些非常有趣的教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)，小學(xué)生只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)進(jìn)入到非常好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有這樣才可以做到有所得，學(xué)所得。例如，我以《鷸蚌相爭》一文教學(xué)為例，來解釋一些我的觀點(diǎn)和看法。小學(xué)生是充滿無窮的想象力，這也是小學(xué)生鮮明特點(diǎn)之一，教學(xué)過程依托小學(xué)生豐富的想象力為出發(fā)點(diǎn)，展開教學(xué)?！耳柊鱿酄帯芬晃闹校乙龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)鷸威脅蚌的話語，蚌毫不示弱的對話。學(xué)生在文章中尋找雙方互不讓步的話語。接下來，我啟發(fā)學(xué)生思考鷸和蚌吵架的話語，學(xué)生之間在討論中體會(huì)雙方的話語，并且用相應(yīng)的成語來表現(xiàn)出來，比如，針尖麥芒、針鋒相對。

總而言之，教師在教學(xué)時(shí)要充分理解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，積極地構(gòu)建“學(xué)生主體的課堂教學(xué)”，讓學(xué)生在快樂，自由和寬松的氛圍下學(xué)習(xí)語文知識(shí)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)語文的快樂，并學(xué)有所成，以此實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王翠蓮，張春龍.小學(xué)語文高效閱讀課堂建構(gòu)策略研究[J].天天愛科學(xué)，2016（18）：40.

作者簡介：

郁永菊，重慶市，重慶市彭水苗族土家族自治縣桑柘鎮(zhèn)中心校。