淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)。本文探討了當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的主要問題，并對如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

一、 明白核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體;它指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向;同時(shí)，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動態(tài)優(yōu)化過程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來社會、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。就初中英語教學(xué)而言，核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的內(nèi)容。我們教師必須以新課標(biāo)中關(guān)于英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容和培養(yǎng)要求為靶向，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)體系，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)注重對學(xué)生這四方面能力的培養(yǎng)，使其適應(yīng)時(shí)代的需求，自主探究學(xué)科內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生的英語綜合能力。

二、 剖析英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還處在起步階段，在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力進(jìn)程中主要存在如下問題：英語教師過度重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，忽視能力的培養(yǎng);英語教師重視課堂教學(xué)，缺少課外實(shí)踐活動;課堂互動少，學(xué)生缺乏積極性和主動性。

三、 如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一） 進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

很多孩子都是家里的獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，幾乎沒有經(jīng)歷過任何的挫折，長此以往下去，當(dāng)他們真正面臨社會時(shí)就會出現(xiàn)無法融入社會，遇到一點(diǎn)挫折就會自暴自棄的壞習(xí)慣，因此，我們要從小就培養(yǎng)他們不怕吃苦，不怕面對風(fēng)浪的正確的人生態(tài)度。我們首先要做的，就是打開學(xué)生的心結(jié)，讓他們不要害怕張口說英語，鼓勵(lì)他們多說多練，即使發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)也沒有關(guān)系，只要敢于開口就是良好的表現(xiàn)。同時(shí)，我們也要告訴學(xué)生，當(dāng)別人發(fā)言的時(shí)候首先要做到的就是安靜的聽別人講話，這是最基本的禮貌。另外，就是不可以嘲笑別人，無論別人說的好壞，都不可以嘲笑別人，嘲笑別人是一種不好的行為。給孩子灌輸了正確的道德觀之后，他們就不會在別人發(fā)言時(shí)嘲笑別人，從而營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會敢于發(fā)言，口音等問題便得以解決，從而形成了良好的循環(huán)。

（二） 注重課本知識與課外實(shí)踐相結(jié)合

初中英語教師在教學(xué)課本英語知識的同時(shí)，還要拓展學(xué)生的課文閱讀和實(shí)踐能力。有效的英語課文拓展活動是課堂的延伸和補(bǔ)充，它能夠給學(xué)生提供更加豐富的閱讀機(jī)會，學(xué)生在參與課外拓展活動過程中，提高了英語閱讀分析的能力，增強(qiáng)了英語的語感。初中英語教師在設(shè)計(jì)課外閱讀活動的過程中，要始終以學(xué)生為中心，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分參與到課外活動中，通過討論、閱讀、自主合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。英語教師在設(shè)計(jì)課外活動時(shí)還要注意活動環(huán)境的寬松、和諧，這樣更加有利于學(xué)生的充分發(fā)揮，提高學(xué)生的閱讀能力。例如在教學(xué)Amazing things時(shí)，教師可以引入課外的材料，布置學(xué)生去課后尋找材料，編寫一期手抄報(bào)，手抄報(bào)與課文內(nèi)容相關(guān)，主題也是Amazing things。學(xué)生在編排的過程中，各自分工合作，有的從互聯(lián)網(wǎng)尋找資料，有的去閱覽室尋找材料。在尋找材料的過程中，學(xué)生閱讀英語的積極性大大提高。這樣的拓展活動既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也鍛煉了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三） 小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)會使學(xué)生覺得乏味，失去學(xué)習(xí)的動力。很多學(xué)生會認(rèn)為英語只是一門學(xué)科，只要掌握其中的知識點(diǎn)，而不需要進(jìn)行其他方面的運(yùn)用。這就違背了核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。采用小組合作教學(xué)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變成了與伙伴共同奮斗的過程。這本身很有趣味，對學(xué)生有著較高的吸引力。彈性分組，按需要布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生之間互幫互助，變被動為主動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生得到了更多的思考空間，體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高了自己的自尊心和自信心。其英語交流和運(yùn)用能力會獲得全面的提升，整體的教學(xué)效率也會大大提高。

（四） 創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，滲透核心素養(yǎng)

英語是一門語言，如果缺乏有效的語境激趣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識和獲得技能的過程中存在一定的困難。針對這種情況，我在教學(xué)中，常圍繞核心話題，創(chuàng)設(shè)有趣的、貼近真實(shí)生活的情景，讓語境帶動、語用體驗(yàn)，來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力素養(yǎng)。

如在教“Mid-Autumn Festival”這個(gè)節(jié)日單詞，我利用生動的小視頻、月餅、水果等，創(chuàng)設(shè)了全家人在月下賞月吃月餅的情景，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)這個(gè)單詞，并圍繞話題“What did you do on the Mid-Autumn Festival？”展開課堂交際活動。在語言交際活動中，學(xué)生表達(dá)的語言中有很多創(chuàng)造性元素，使到情感升華：如表達(dá)Im happy because I watched the moon with my family. We shared the food each other.賞月活動過后，還意識到cleaned the trash up and make the earth beautiful，使環(huán)保意識滲透到學(xué)習(xí)活動中。

通過對情境的呈現(xiàn)，既讓學(xué)生在整體的情境中學(xué)到了語言知識（重點(diǎn)詞匯），又讓學(xué)生在情境中鍛煉了自己的語言理解能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生英語語言能力和核心素養(yǎng)。

總之，初中英語教師要重視在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。要盡自己所能將核心素養(yǎng)與英語學(xué)科相結(jié)合，正確地選擇運(yùn)用核心素養(yǎng)滲透的方法，堅(jiān)持從始至終貫徹核心素養(yǎng)的信念，為培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的思想、正確的道德意識和美麗的心靈而努力。

作者簡介：

陽鳳舞，湖南省邵陽市，隆回縣七江鎮(zhèn)建華學(xué)校。