試析高中音樂學(xué)科學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)方法

摘 要：在現(xiàn)階段的高中音樂學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化音樂課程的教學(xué)效果是每一位教師都應(yīng)該完成好的教學(xué)任務(wù)。從高中音樂課改創(chuàng)新的角度出發(fā)，高中音樂課程體系應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，重新審視現(xiàn)有的教學(xué)理念，爭取讓音樂教育能夠在塑造學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，提高其審美視屏，推動學(xué)生的全面成長。本文就針對高中音樂教學(xué)，探究如何有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。

關(guān)鍵詞：高中音樂;核心素養(yǎng);教育理念;有效對策

核心素養(yǎng)通俗而言就是學(xué)生在學(xué)校的教育中，逐漸形成以專業(yè)知識為中心，道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)等知識為發(fā)散的綜合能力要求。核心素養(yǎng)對于學(xué)生的社會實(shí)踐有著重要的影響作用。隨著我國基礎(chǔ)課程改革與創(chuàng)新事業(yè)的不斷推進(jìn)，當(dāng)下涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新教學(xué)理念，特別對于高中音樂學(xué)科的教學(xué)而言，以“核心素養(yǎng)”為中心的教學(xué)培養(yǎng)思路是提高音樂課堂教學(xué)內(nèi)涵的重要行徑。因此作為高中的音樂教師，一定要明確教學(xué)的目標(biāo)，要充分將教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)融為一體，運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生的成長。

一、 學(xué)生核心素養(yǎng)的基本概念

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的基本理念之一，大部分先進(jìn)的西方國家已經(jīng)將核心素養(yǎng)的培育確定為教學(xué)發(fā)展工作的重要內(nèi)容。例如法國的“核心素養(yǎng)文化”、美國的“核心學(xué)科知識”、英國的“核心關(guān)鍵能力”還有日本的“專項(xiàng)知識”等，這些教學(xué)理念的內(nèi)核其實(shí)就是本文所說的“核心素養(yǎng)”。當(dāng)下我國教育部對核心素養(yǎng)有很明確的要求“在基礎(chǔ)教育中，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)科知識，形成以專業(yè)知識為核心，實(shí)踐創(chuàng)新能力為發(fā)散的教育體系”，這就進(jìn)一步要求教師需要在日常的教學(xué)工作中，既完成好學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，又要結(jié)合實(shí)際，為教學(xué)不斷增添色彩，多方向培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。具體針對高中的音樂核心素養(yǎng)培育工作，教師首先需要明確教學(xué)的發(fā)展方向，要積極汲取先進(jìn)的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善現(xiàn)有的教學(xué)理念;其次，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，要在音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)上、教學(xué)方法的組織上還有教學(xué)的評估上下功夫，爭取為學(xué)生打造現(xiàn)代化、多元化的復(fù)合音樂學(xué)習(xí)課堂。

二、 在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)對策分析

（一） 豐富音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容

音樂教學(xué)不同于語數(shù)外等傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，在高中音樂課堂中，教室不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且還要優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)美的感受，這樣才能夠有效發(fā)揮音樂教學(xué)的藝術(shù)塑造功能，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，大部分教師往往會只利用音樂教材，向?qū)W生播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。其實(shí)這樣在很大程度上無法保證音樂教學(xué)的效果，因?yàn)檫@種教學(xué)方式是比較枯燥，比較單一，既無法吸引學(xué)生的注意力，又不能夠擴(kuò)展音樂的學(xué)習(xí)，使得音樂教學(xué)的效果受到限制。教師想要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就應(yīng)該豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，要充分凸顯“人本文化理念下的音樂藝術(shù)實(shí)踐與思考”要求。例如在民俗樂的教學(xué)中，教師就應(yīng)該事先搜集關(guān)于當(dāng)?shù)孛袼椎奈幕卣?、物質(zhì)特征，然后在具體的教學(xué)中，一方面讓學(xué)生欣賞民俗樂，一方面向?qū)W生詳細(xì)解釋民俗樂的歷史淵源以及現(xiàn)在仍舊保留的文化特征等，這樣就擴(kuò)展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生以更立體的視角來學(xué)習(xí)音樂、鑒賞音樂，從而就優(yōu)化了高中音樂教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

（二） 優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)對整體的教學(xué)效果有著決定性的作用。在當(dāng)下的高中音樂教學(xué)中，主要目的是通過音樂鑒賞來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活壓力、提高學(xué)生的審美鑒賞水平以及促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。所以，在音樂課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要緊密結(jié)合高中生的特征，將道德文化、思想文化還有音樂文化充分融入其中，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)。例如，教師可以結(jié)合電子信息技術(shù)，為學(xué)生打造多媒體音樂學(xué)習(xí)模式。首先，教師要豐富講解的內(nèi)容，并且把內(nèi)容制作成電子課件;其次，教師需要在課堂教學(xué)中通過電子課件來引導(dǎo)學(xué)生思考音樂形式的產(chǎn)生原因，充分結(jié)合具體的音樂體裁來思考社會文化的走向?qū)σ魳匪炀偷挠绊?，幫助學(xué)生深入音樂學(xué)習(xí);最后，教師可以結(jié)合不同的音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過課件來進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等多種多樣的音樂學(xué)習(xí)模式，這樣能夠提高音樂學(xué)習(xí)的趣味性，避免傳統(tǒng)音樂教學(xué)所帶來的負(fù)面影響。通過這種信息化的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助學(xué)生深入音樂學(xué)習(xí)，而且還能夠靈活音樂教學(xué)的組織方法，讓音樂教學(xué)不拘泥于單一的教學(xué)模式，這樣就進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代多元化的教學(xué)組織要求。

（三） 強(qiáng)化音樂實(shí)踐教學(xué)

藝術(shù)源自生活，音樂其實(shí)就是物質(zhì)文明與精神文明在藝術(shù)框架下的有機(jī)表現(xiàn)。通過音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢變化，通過音樂旋律的巧妙組合，不同的音樂能夠表現(xiàn)出不同的情感色彩，能夠讓人在欣賞音樂的同時(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，產(chǎn)生思想與情感上的共鳴，這就是音樂藝術(shù)的魅力所在，也是音樂藝術(shù)的特點(diǎn)所在。所以，在高中音樂的教學(xué)中，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圍繞音樂藝術(shù)的理論學(xué)習(xí)，更多還要讓音樂聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從自身情感的角度出來，用情感來溝通音樂、用情感來詮釋音樂，這樣才能夠最大化地實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的價(jià)值。例如，教師應(yīng)該定期為學(xué)生舉辦音樂學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生針對不同階段的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分結(jié)合時(shí)代內(nèi)容、民族內(nèi)容、語言內(nèi)容、音樂流派還有演唱形式等進(jìn)行音樂的實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流、實(shí)踐與表達(dá)中進(jìn)一步理解音樂藝術(shù)，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，這樣就能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，讓高中的音樂學(xué)習(xí)成為個性化、情感化的音樂體驗(yàn)。

三、 結(jié)語

在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是推動教學(xué)轉(zhuǎn)型升級的有效措施。在當(dāng)下的音樂課堂中，教師需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分結(jié)合時(shí)代文化，讓學(xué)生更全面地了解音樂藝術(shù)，更多元化地參與到音樂的實(shí)踐表現(xiàn)中，這樣會有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生對音樂的理解。不僅如此，因?yàn)橐魳匪囆g(shù)并不僅僅是形式藝術(shù)，音樂還包含了豐富多彩的思想文化、歷史文化等，所以教師還需要不斷地優(yōu)化教學(xué)的組織形式，要為學(xué)生打造現(xiàn)代化的音樂學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在課堂中能夠深刻地了解音樂的本質(zhì)，能夠在鑒賞、欣賞音樂的同時(shí)提高自我的精神文化修養(yǎng)，這樣才能夠音樂教學(xué)同步于學(xué)生的個體成長，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的最優(yōu)培育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張文亮，山東省濟(jì)南市，濟(jì)南市歷城第一中學(xué)