初探民族音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的有效滲透

摘 要：民族音樂是民族文化的一種外在體現(xiàn)，對傳承民族文化有著重要作用。在音樂教學(xué)中有意識的滲透民族音樂，不僅可以深化學(xué)生的理解，還能激起學(xué)生的愛國情懷。本文筆者以中學(xué)音樂教學(xué)為研究對象，在分析開展民族音樂教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，論述了如何在實(shí)際教學(xué)中融入布依族、苗族等民族音樂，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)音樂教師的教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;民族音樂;有效滲透

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，多樣化的音樂進(jìn)入了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，再加上學(xué)校的不重視，導(dǎo)致民族音樂成為一種擺設(shè)，遙遠(yuǎn)而不可即。為此，初中音樂教學(xué)要重視起來，積極將民族音樂引入課堂教學(xué)，以深化學(xué)生對優(yōu)秀中華文化的認(rèn)識，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 初中音樂教學(xué)中滲透民族音樂的重要性

（一） 激發(fā)學(xué)生的愛國情感

民族音樂包含著濃濃的民族風(fēng)情、藝術(shù)價(jià)值等，通過學(xué)習(xí)民族音樂，可以深化學(xué)生對民族音樂所蘊(yùn)含的民族精神的理解。與此同時(shí)，通過學(xué)習(xí)民族音樂，還能促進(jìn)學(xué)生對民族文化、風(fēng)土人情的探究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

（二） 提升學(xué)生的審美能力

在新的形勢下，初中生受外界環(huán)境的影響傾向于流行音樂，沒有興趣和實(shí)踐去了解民族音樂。長期沉迷于流行音樂，不僅可以局限學(xué)生的視野，不懂去體會多元化的音樂形式，還會對初中生的健康發(fā)展產(chǎn)生影響。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生民族情感

民族音樂是歷史積淀、民族文化發(fā)展的凈化，蘊(yùn)含著豐富的情感和思想，對青少年的發(fā)展、藝術(shù)品位都有著積極的推動作用。從另一個(gè)層面來看，開展民族音樂教學(xué)還能讓學(xué)生感受廣闊的博大的民族世界，培養(yǎng)學(xué)生的民族凝聚力和創(chuàng)造力。

二、 民族音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中開展的措施

在社會的進(jìn)步、發(fā)展中，人們?yōu)榱司徑鈨?nèi)心的情緒滿足自身的需要，在當(dāng)?shù)孛袼?、環(huán)境等的印象下，通過重新編排譜出了新的樂章，也稱之為“民族音樂”。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師還只是單純的參考教材設(shè)置的理論知識、案例等開展教學(xué)，并且民族音樂長期受到冷落，在發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)方面也沒起到應(yīng)有的作用。為此，教師要采取積極措施，開展民族音樂教學(xué)。

（一） 調(diào)動學(xué)生的民族音樂熱情

為了推動學(xué)生積極主動地去學(xué)民族音樂，首先要調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中感受多種文化、多種價(jià)值，并最終提升學(xué)生的鑒賞能力，深化學(xué)生的理解。民族音樂有著自身的特點(diǎn)及演唱技巧，這會在一定程度上加大教學(xué)難度，為此教師可以變換版本去進(jìn)行民族音樂教學(xué)。例如，苗族的《造船歌》，教師可以選取第三屆海上絲綢之路國際藝術(shù)節(jié)晚會中的版本，這一版本不僅深刻體現(xiàn)了勞動人民的辛勤勞動，同時(shí)帶有一些現(xiàn)代化的演唱昂視，學(xué)生理解起來更加容易。在課堂上，教師先讓學(xué)生跟隨歌曲一起哼唱，在掌握基本韻律的基礎(chǔ)上，在對演唱技巧、如何發(fā)音等開展教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅新鮮、充滿活力，同時(shí)還有效降低了教學(xué)難度。當(dāng)學(xué)生掌握了苗族民歌的特點(diǎn)后，教師在選取一些專業(yè)化的曲目進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去探究，去真正的走進(jìn)民族音樂。

（二） 引地方特色于初中課堂

縱觀整個(gè)初中音樂教材，涉及的民族音樂少之又少，這樣就會給學(xué)生造成一種民族音樂不重要的認(rèn)知，不能有效建立學(xué)生對民族音樂系統(tǒng)的整體認(rèn)識。在音樂教材編排上，要不斷融入民族音樂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠欣賞我國各個(gè)地區(qū)的民族音樂和風(fēng)土人情，這樣不僅能夠健全民族音樂教學(xué)，還能有效開拓學(xué)生的視野范圍。因此，在實(shí)際教學(xué)中有意識的插入一些地方性的民族歌曲，例如，“布依八音”是流傳于南盤江沿岸貴州冊亨、安龍、興義一帶，常在布依族村寨婚禮、壽禮、新居志喜等禮俗場合使用的一種民間禮俗用樂。因其曲調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，樂器獨(dú)具特色，常被人們稱為“盤江奇葩”。近幾年來，布依八音多次應(yīng)邀在國內(nèi)外演出，曾獲得“凡間絕響、天籟之音”“聲音的活化石”“南盤江畔的藝術(shù)明珠”等美譽(yù)。又如苗族歌曲《苗家美》，布依族歌曲《馬邊月》等，當(dāng)學(xué)生面對各種豐富的民歌時(shí)，其學(xué)習(xí)熱情也會隨之增長。此外，教師還可以深入到當(dāng)?shù)氐拿褡甯枨腥?，這樣的音樂是鮮活的，和生活緊密相連的，不僅可以深化學(xué)生對當(dāng)?shù)仫L(fēng)情的了解，還能激起學(xué)生的民族自豪感，讓民族文化能夠長久的傳承下去。

（三） 利用多媒體的優(yōu)勢，提升學(xué)生的鑒賞能力

信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用。利用多媒體學(xué)生可以聽到悅耳的聲音，質(zhì)感的畫面，深化學(xué)生的理解。同樣，在初中民族音樂教學(xué)中，教師也可以充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。民族音樂體現(xiàn)著濃濃的地方文化，是一個(gè)地域人們智慧的結(jié)晶，所以在開展民族音樂教學(xué)中，深挖民族音樂蘊(yùn)含的故事，不僅能提升教學(xué)效率，還能加深學(xué)生對地方特色音樂的認(rèn)識，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會分析。例如，在學(xué)習(xí)布依族歌曲《馬邊月》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示相應(yīng)的舞蹈，這樣可以讓學(xué)生充分體會布依族音樂的靈魂。再如，在苗族歌曲《茶歌》的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，以反映歌曲所表達(dá)的內(nèi)容等，這樣不僅可以深化學(xué)生對作品的理解，還能深刻感受苗族音樂文化的魅力。

（四） 積極創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化民族音樂教學(xué)

在多元文化發(fā)展的今天，西方搖滾、流行音樂等進(jìn)入了初中生的生活中，而民族音樂在曲調(diào)、演唱技巧等方面要比較困難，所以很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。面對這一形式，教師可以積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過各種途徑滲透民族音樂，讓學(xué)生深刻體會民族音樂的曲調(diào)，進(jìn)而進(jìn)行深入了解和探究。除此以外，教師還可以組織學(xué)生開展各種室外活動，強(qiáng)化民族音樂教育。比如，舉辦民歌比賽抑或者是民族樂器演奏會等，通過各種音樂活動的開展，縮短學(xué)生和民族音樂間的距離，感受民族音樂直擊心靈的震撼。同時(shí)，教師還可以鼓舞班內(nèi)的音樂積極分子組建合唱團(tuán)，以喚醒學(xué)生對民族音樂的興趣，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對民族音樂的認(rèn)識，并最終完成民族音樂教學(xué)的目的。

三、 結(jié)束語

綜上所述，民族音樂是我國文化的重要組成部分，在初中音樂教學(xué)中滲透民族音樂，不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能讓我國的優(yōu)秀文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。為此，教師要注重民族音樂教學(xué)的開展，通過民族音樂的在學(xué)生中的滲透，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)而促使學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂，并最終達(dá)到民族音樂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周淑芬.民族音樂在初中音樂教學(xué)中的合理滲透[J].現(xiàn)代教學(xué)，2017（23）.

作者簡介：

蔡薇，中小學(xué)一級教師，貴州省興義市，貴州省興義民族師范學(xué)院附屬中學(xué)。