素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，做好對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的分析，不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)支持。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文章中從落實(shí)學(xué)生主體地位、開(kāi)展興趣培養(yǎng)教育、實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新三個(gè)方面，對(duì)素質(zhì)教育模式背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式予以分析和探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)知識(shí)教育階段的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建意義重大。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式得以出現(xiàn)，這對(duì)于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了支持。但從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)看，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)課堂存在的多方面因素，很難讓其實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的有效轉(zhuǎn)變。為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平發(fā)展，做好對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式予以分析至關(guān)重要。

一、 素質(zhì)教育要求落實(shí)學(xué)生主體地位

在課堂教學(xué)中，落實(shí)學(xué)生的主體地位是素質(zhì)教育提出的基礎(chǔ)要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革過(guò)程中，其更強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)力的作用，這是素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改變的第一步。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，只有發(fā)揮出他們的主動(dòng)性，才能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂主體地位的落實(shí)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的素質(zhì)教育目標(biāo)。例如在進(jìn)行《位置與方向》一課的教學(xué)中，為了能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我在備課階段就與學(xué)生進(jìn)行了溝通，并通過(guò)“說(shuō)一套做一套”的課間游戲，對(duì)他們的位置感與方向感予以基礎(chǔ)了解，以確保課堂教學(xué)模式能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符合。在此基礎(chǔ)上，我還給予了他們足夠的自主時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和思維模式的支持下，去進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在《位置與方向》方面知識(shí)的掌握，提高他們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)開(kāi)展興趣培養(yǎng)教育

在素質(zhì)教育理念下，做好對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)是重要教學(xué)目標(biāo)。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)看，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)驅(qū)動(dòng)力，其會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此想要實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的提升，就必須要先開(kāi)展對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)工作中，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和心智發(fā)育水平，教師要構(gòu)建起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，拉近自己與學(xué)生之間的距離，從而讓自己更了解學(xué)生、更懂學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，教師還要做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，確保所設(shè)計(jì)的興趣培養(yǎng)教學(xué)模式能夠與課堂教學(xué)目標(biāo)保持一致，從而做到一舉多得的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》一課的教學(xué)中，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣需求，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)生動(dòng)可愛(ài)的形象來(lái)展示各種各樣的圖形，并對(duì)生活各種實(shí)物的展示，來(lái)完成與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生借助多媒體技術(shù)多元化的表現(xiàn)形式來(lái)獲得學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，進(jìn)一步提升他們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

三、 素質(zhì)教育鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新是素質(zhì)教育鼓勵(lì)教師進(jìn)行的教學(xué)嘗試。相比于傳統(tǒng)教育模式而言，教師死板、單一的教學(xué)方法，雖然能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果，但并不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育模式的開(kāi)展，以數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)工作得以展開(kāi)，這在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了同樣的挑戰(zhàn)。教師作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，其想要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，就必須要先做好對(duì)教學(xué)模式價(jià)值的分析，近年來(lái)游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等創(chuàng)新方法的出現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作提供了更多的選擇，但不同教學(xué)方法其應(yīng)用需求和適用性有所差異，所以教師一定要做好教學(xué)分析研究。例如在進(jìn)行《多邊形的面積》一課教學(xué)中，考慮到學(xué)生的主體性和興趣需求，我就采取了游戲教學(xué)法進(jìn)行授課。課堂上學(xué)生需要通過(guò)“七巧板拼圖”游戲來(lái)了解多邊形的特征，并學(xué)會(huì)分解多邊形，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)多邊形面積計(jì)算方法的掌握。在此次課堂教學(xué)中，因?yàn)橛螒蚰Ｊ降拇嬖?，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了明顯的提升。同時(shí)，他們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)實(shí)踐和觀察掌握了作輔助線(xiàn)的技巧，這對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了重要的支持。

四、 總結(jié)

綜上所述，做好素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的分析，能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，從而帶給學(xué)生更好的教學(xué)服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，其需要加強(qiáng)自身教育理念、教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，確保素質(zhì)教育模式能夠在自己的教學(xué)工作中予以落實(shí)，提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠獲得數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平的提升，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

周松，安徽省安慶市，安徽省安慶市太湖縣新倉(cāng)鎮(zhèn)龍林小學(xué)。