初中英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用初探

摘 要：本文對初中英語教學(xué)的基本狀態(tài)進(jìn)行說明，解釋了情感教育在教學(xué)中的作用機(jī)制，說明初中英語教學(xué)中情感教育應(yīng)用的必要性，并對情感教育的具體應(yīng)用提出了相關(guān)的方法，希望能夠為初中英語教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;情感教育;教學(xué)情境;師生關(guān)系

情感教育，即在課堂教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行平等對話，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊。教學(xué)實踐證明，在英語教學(xué)中，使用情感教育，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而豐富他們的知識系統(tǒng)。

一、 讓情感充滿課堂

初中階段，學(xué)生非?？释麃碜詭熼L的肯定與關(guān)愛。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該放下自己的教師身份并融入學(xué)生中去，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，從而促使學(xué)生更好地發(fā)展。

首先，從小學(xué)階段過渡過來的中學(xué)生，在情感上有一些落差。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該多考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)等，采用適合他們的教學(xué)方式，促使他們對學(xué)習(xí)英語知識產(chǎn)生比較濃厚的興趣。除此之外，教師還可以多與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，對于他們在學(xué)習(xí)或者生活上的困難及時給予幫助，讓他們感受到溫暖;教師還可以在交流溝通中，詢問學(xué)生對自己教學(xué)方式的意見或者建議等，并及時做出調(diào)整，為提升課堂效率做好鋪墊，進(jìn)而更好地貫徹情感教育。

其次，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容開展情感教育。例如，學(xué)習(xí)“I like music that I can dance to.”這一內(nèi)容時，在正式展開新課的學(xué)習(xí)之前，筆者給學(xué)生提出了這樣一個問題：What are your hobbies？ And why？在回答問題的過程中，筆者便逐漸了解了班級中學(xué)生的喜好。且長久使用此種教學(xué)方式，學(xué)生便會逐漸有了回答問題的勇氣。教師也可以對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c評與鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，他們也就會逐漸愿意學(xué)習(xí)英語知識。

基于此，在教學(xué)中，教室應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，在課堂中與課下了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，從而讓情感充滿課堂。

二、 設(shè)計情感教育教學(xué)情境，增進(jìn)師生感情

在具體的情境中學(xué)生更容易產(chǎn)生情感上的共鳴?；诖?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而獲得較好的教學(xué)效果。

如，學(xué)習(xí)“How often do you exercise？”這一內(nèi)容時，在正式展開新課之前，筆者給學(xué)生提出了這樣一個問題：“Do you usually exercise？”在聽到這個問題之后，學(xué)生開始竊竊私語。見狀，筆者借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一些數(shù)據(jù)，即中國健身產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)報告，通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白，當(dāng)前中國健身的人數(shù)，從而讓他們明白做運動的重要意義。在這樣的氛圍中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識的畏難情緒降低了許多……之后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生思索“Do you think exercise is necessary？”這樣一個問題，并引導(dǎo)他們用學(xué)習(xí)過的英語詞匯與句子表達(dá)出來，即便在表達(dá)的過程中他們出現(xiàn)了問題，筆者也并沒苛責(zé)他們，此時學(xué)生就會全身心地放松下來，從而全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)中去，有的學(xué)生大膽地說：I think its necessary to help peoples health.也有同學(xué)說：I dont think its necessary because the air is very bad now.待到學(xué)生回答結(jié)束之后，筆者給學(xué)生揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，這樣便順利地展開了新課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能夠長時間地將自己的注意力集中到課堂中來。

基于此，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常設(shè)置教學(xué)情境，并鼓勵學(xué)生參與其中。這樣，不但能拉近師生之間的距離，還能加深學(xué)生對英語知識的理解。

三、 增強(qiáng)師生交流，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)中最為基本的關(guān)系，融洽的師生關(guān)系不僅能夠促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，還能提升教師教學(xué)的有效性。鑒于此，教師應(yīng)增強(qiáng)師生之間的交流，建立起良好的師生關(guān)系。

教師與學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行良好溝通。在課堂上，若是學(xué)生回答不出來問題，教師要多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐漸說出正確答案，在維護(hù)學(xué)生自尊心的同時，讓他們學(xué)到正確的英語知識;教師還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)上遇到的困難，并及時幫助學(xué)生解決這些困難，從而讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，這樣一來，學(xué)生也更加愿意學(xué)習(xí)該教師所教學(xué)的科目。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)多尊重教師，若是有自己不懂的問題，在課下或者教師閑暇的時間進(jìn)行詢問，這樣，便可以解決自己在學(xué)習(xí)上的難題等。

筆者認(rèn)為，師生之間應(yīng)該多多溝通，消除彼此之間一些根本不必要存在的誤會，讓教師與學(xué)生之間的感情交流更加真誠與頻繁，加深師生情誼，這對教師教學(xué)極有幫助。

在英語教學(xué)中滲透情感教育，能夠讓學(xué)生更加健康的成長，也能夠讓學(xué)生在比較輕松愉悅的氛圍中掌握更多的英語知識。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，在充分了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計適合他們的教學(xué)方案，并在此過程中，貫徹情感教育，進(jìn)而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李滇麟.初中英語教學(xué)應(yīng)用情感教育的策略探討[J].中國校外教育，2016（10）：114-115.

作者簡介：

熊美蓉，江西省南昌市，南昌大學(xué)附屬中學(xué)紅谷灘分校。