小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)探究

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效教學(xué)是廣大教師所共同追求的永恒主題。有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，快樂體驗學(xué)習(xí)過程，獲取大量真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的活動經(jīng)驗、創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的思想、情感、正確的態(tài)度和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);新課程;創(chuàng)設(shè)情境

有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。如何在把握新課標(biāo)理念下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，現(xiàn)談?wù)劚救说囊恍┫敕ê涂捶ā?/p>

一、 吃透新課程的理念

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中，把教學(xué)融于科學(xué)、社會、生活和自然。

傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的滿堂灌教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

二、 學(xué)習(xí)方式有價值

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

三、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)計算興趣

教學(xué)時要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，將童話、游戲、比賽等融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，同時要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)小學(xué)生的探索興趣，提高綜合能力。

四、 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教師提問的有效性

課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種重要形式，是有效教學(xué)的核心，也是教師們經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。但是，在課堂教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)低效的、重復(fù)的提問，以問代講的形成滿堂問現(xiàn)象還經(jīng)常見到。這在一定程度上制約了課堂教學(xué)效率的提高。所以，我們要盡量了解學(xué)生的思考過程，減少問題的量，努力提高問題的質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重小組合作的有效性

有效地小組合作必須表現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生有主動參與的熱情;二是小組成員中共同參與、共同發(fā)展、參與面廣;三是合作效果的延展性明顯。學(xué)生能從合作中學(xué)會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣、提升思維等這才有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如教“應(yīng)用題”時要求學(xué)生四人小組自主分工：一是把應(yīng)用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。在反饋過程中，證明學(xué)生自己能做出優(yōu)勢互補(bǔ)的合理的安排。動手能力強(qiáng)的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強(qiáng)的寫，條理清晰的說。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處。

六、 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教師激勵性評價的有效性

教學(xué)中，教師應(yīng)不斷給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，對學(xué)生探究過程中的點滴成績，給予及時的表揚(yáng)鼓勵，要正視學(xué)生之間的差異，實施有針對性的分層評價。如：“你的思維真活躍，能從不同的角度來思考問題?！薄澳隳苡脭?shù)學(xué)的眼光來看待問題，真不錯。”這樣使每個學(xué)生都能體驗到探究成功的喜悅，增添面對挫折、失敗的勇氣，從而激發(fā)更強(qiáng)烈更主動的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，偶爾的批評錯誤，及時糾正也是應(yīng)該的。

七、 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重數(shù)學(xué)教學(xué)與生活、社會等結(jié)合的有效性

課本知識來源于生活，又高于生活，學(xué)生在把從書本上學(xué)得的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活、社會及自然中時，肯定會產(chǎn)生一些疑問，從而把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從書本拓展到了生活中等。如：我們在教學(xué)長方體、正方體表面積、體積時，應(yīng)該聯(lián)系生活中的一些物體進(jìn)行教學(xué)。像教室中的課桌、粉筆盒等，聯(lián)系身邊的物體給學(xué)生講課會使他們更容易接受，利于提高課堂教學(xué)效率。

八、 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教學(xué)方法的有效性

在教學(xué)中，除了誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之外，更重要的是把科學(xué)的思維方法納入學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)長方形面積的計算時，我們可以讓學(xué)生用1平方厘米的小正方去擺動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。也就是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性應(yīng)該是一個有機(jī)的整體組合。提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效教學(xué)，要研究的方面還很多，總之，我們教師要讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主陣地;情感交流、信息交流的平臺;共同質(zhì)疑、釋疑、生疑的實驗室;個體充分表現(xiàn)、體驗成功的成長樂園;共同感悟做人道理的人生驛站。

作者簡介：

史艷輝，河北省保定市，保定市徐水區(qū)戶木鄉(xiāng)德山三街小學(xué)。