淺論寄宿制高中班主任管理存在的問題和策略

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，我國(guó)學(xué)校教育的管理工作也面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)，尤其是寄宿制學(xué)校的班級(jí)管理工作。而要想搞好班級(jí)管理，班主任則是關(guān)鍵，所以，必須要認(rèn)清班主任的多重身份，正視班級(jí)管理中的問題并積極解決這些問題，才能有效提高班級(jí)管理的質(zhì)量，促使高中生健康成長(zhǎng)?；诖?，本文就對(duì)寄宿制高中班主任管理中存在的問題和策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：寄宿制;高中;班主任管理

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育改革也在不斷地向前推進(jìn)，為了更好地適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，很多學(xué)校都實(shí)行了寄宿制。雖然寄宿制高中的出現(xiàn)能在一定程度上緩解學(xué)生入學(xué)難的問題，并且提高教學(xué)質(zhì)量。但其中存在的問題也不少，尤其是班主任管理工作中存在的問題，我們必須要先解決這些問題，才能真正保證寄宿制高中教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生升入高中以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境等都發(fā)生了重大的變化，這些都給學(xué)生造成了不小的壓力，而班主任作為學(xué)生最熟悉的人，在這時(shí)候就要發(fā)揮其積極作用，保證學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

一、 寄宿制高中班主任管理存在的問題

（一） 工作壓力增大

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也發(fā)生了重大的變化，不斷強(qiáng)調(diào)“以人為主”的教育理念，所以教師與學(xué)生之間也應(yīng)該是平等互助的關(guān)系，教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，不體罰學(xué)生。但是，由于現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，因此他們的性格、行為等或多或少都會(huì)存在以自我為中心的現(xiàn)象，因而缺乏集體意識(shí)，影響良好班風(fēng)的建設(shè)，而這就給班主任的管理工作增加了無形的壓力，要求班主任務(wù)必要衡量好班級(jí)管理的“度”。另外，由于應(yīng)試教育的影響，教師以及家長(zhǎng)仍然十分關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且把成績(jī)看作是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，但是家長(zhǎng)卻總把學(xué)生成績(jī)的好壞與班主任產(chǎn)生聯(lián)系，一旦學(xué)生成績(jī)下降，班主任會(huì)受到責(zé)難，這也給班主任的管理工作帶來了不小的壓力，使班主任的管理工作變得艱難。

（二） 缺乏與家長(zhǎng)的溝通

目前我國(guó)很多高中學(xué)校實(shí)行寄宿制管理，一方面是為了使學(xué)生能夠在高中這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期好好學(xué)習(xí)，另一方面也是由于家長(zhǎng)沒有足夠的時(shí)間照顧學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。所以，寄宿制學(xué)校的產(chǎn)生就形成了一種封閉式的狀態(tài)，使學(xué)生的管理完全交由班主任，因而家長(zhǎng)與學(xué)生、教師之間的溝通就很少。這樣一來，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及生活狀況就不能及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也無法承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，因此，班主任對(duì)學(xué)生的管理只能依靠自己。而僅僅依靠班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理就會(huì)使班主任無法全面了解學(xué)生心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)壓力等情況，進(jìn)而也會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三） 校園突發(fā)事件難以控制

寄宿制學(xué)校管理工作中面臨的一個(gè)重大難題就是校園突發(fā)事件，這是因?yàn)榧乃拗茖W(xué)校由于一定的封閉性，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中面臨安全問題的機(jī)率就會(huì)增加，而這也是班主任最難控制和最關(guān)心的問題。首先，是近年來特別突出的校園暴力問題，由于學(xué)生之間的一些誤會(huì)與矛盾，最終演變?yōu)楣唇Y(jié)校外人員實(shí)施危害校園安全的行為，嚴(yán)重影響校園的正常秩序以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。其次，是由于食品安全問題或者學(xué)生體育鍛煉中的安全問題帶來的威脅，也都是猝不防及地出現(xiàn)在校園中。這些都給班主任的管理工作增加了壓力和難度。

二、 寄宿制高中班主任管理的具體策略

（一） 構(gòu)建良好的班風(fēng)

班風(fēng)是班級(jí)中多數(shù)成員所表現(xiàn)出來的共同思想和行為傾向，包含學(xué)生的情緒狀態(tài)、言行習(xí)慣以及道德面貌等，它是經(jīng)過一定時(shí)間的互相影響而逐漸形成的。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢?，班風(fēng)的健康與否能夠直接影響班級(jí)與個(gè)人的健康發(fā)展。因此，班主任要積極地維持班級(jí)秩序，構(gòu)建良好的班風(fēng)，通過班風(fēng)這種無形的教育力量來潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)的健康發(fā)展。首先，教師要與學(xué)生共同制定班級(jí)管理的規(guī)章制度以及奮斗目標(biāo)，一方面使學(xué)生積極地參與到班級(jí)管理中來，另一方面又保證規(guī)章制度以及奮斗目標(biāo)的可行性。其次，教師還要注意培養(yǎng)班級(jí)管理的核心骨干力量，這是因?yàn)榱己冒囡L(fēng)的形成并不能僅僅依靠個(gè)人，而是要靠全體學(xué)生的共同努力，所以，需要在班級(jí)核心骨干的帶領(lǐng)下，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與集體精神。

（二） 提升班主任的職業(yè)素養(yǎng)

面對(duì)壓力日益增大的班主任管理工作，班主任必須要不斷地提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地完成班主任的管理工作。首先，班主任要加強(qiáng)自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)集體，為人師表。其次，班主任要不斷提升自身修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，通過自己的人格魅力以及才學(xué)來影響學(xué)生，做學(xué)生的好榜樣。最后，班主任還要不斷更新自己的教育理念，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使其能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出科學(xué)合理的班級(jí)管理計(jì)劃，并使學(xué)生能夠積極配合執(zhí)行。另外，還有最重要的一點(diǎn)就是班主任要提高自己的教學(xué)能力，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能使班主任的管理工作能夠更加順利的展開。

（三） 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

家庭是孩子的第一任學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。雖然學(xué)校教育是我國(guó)教育體系中最重要的一部分，但是家庭教育的力量同樣不能忽視。因此，班主任要想做好學(xué)校的管理工作，就必須要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流與溝通，這樣教師與家長(zhǎng)才能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況，助力班主任的管理工作。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種通信軟件的使用使教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流變得簡(jiǎn)單快捷，所以班主任也要好好利用這一優(yōu)勢(shì)資源。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

潘新林，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都第二中學(xué)。