關(guān)于培養(yǎng)初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的若干思考

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)課程逐漸成為一門重要的課程，掌握這一門技術(shù)可以為學(xué)生今后的生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。因此，初中教師注重對學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，提高初中生信息技術(shù)綜合能力水平。本文以初中信息課程為研究對象，就培養(yǎng)初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);興趣培養(yǎng)

在新課改的不斷推動下，對初中教學(xué)提出了更高的要求，對教師的教學(xué)也提出更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在教學(xué)中不僅要注重知識的灌輸，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，開展多元化的教學(xué)活動，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合能力，為其今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，教師要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

一、 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊意識

由于個體差異以及各方面的原因，學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)方面的能力參差不齊，這對信息技術(shù)課程的開展具有一定的影響力，降低課堂效率。因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組合作式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

例如，在學(xué)習(xí)《第8課 在Word 2003里寫字》一課時，教師可以依照“因材施教”的原則根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)能力水平進(jìn)行分組，確保每一組里有一個計算機(jī)技術(shù)相對好的學(xué)生，這樣可以讓每個學(xué)生都有提升的機(jī)會。在講到使用word文檔編輯的時候，可以讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行探討，共同完成文檔編輯任務(wù)，小組在進(jìn)行這項任務(wù)的時候，可以根據(jù)每個組員的具體情況進(jìn)行分工，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)打字工作，有的學(xué)生則負(fù)責(zé)整理目錄和頁碼，有的學(xué)生負(fù)責(zé)保存或復(fù)制等等，在分工合作中出現(xiàn)任何問題，小組成員可以一起研究解決方法，并且將遇到的問題記錄下來，在課堂最后幾分鐘的分享時間，和全班同學(xué)一起尋找解決方法。學(xué)生們通過這種小組合作的方式，可以更好地鍛煉自己，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識，并且培養(yǎng)自主解決問題的能力，有助于提升信息技術(shù)水平，提高課堂效率，幫助教師減輕教學(xué)壓力。

二、 趣味活動，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只重視知識的灌輸，卻忽略了學(xué)生的感受，在單一、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消磨殆盡，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)習(xí)氣氛低迷，久而久之形成一種惡性循環(huán)。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教師需要改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“趣味性”的學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)《第23課 為幻燈片添加聲音》一課時，教師首先在多媒體中為學(xué)生演示幻燈片的制作流程以及如何添加聲音，比如想在幻燈片中加入一段美妙的音樂，教師首先告訴學(xué)生要在一個文件夾中提前下載一些不同文件格式的音樂，隨后點擊“插入”菜單下的“影片和聲音”，選擇“文件中的聲音”，隨后選擇想要插入到的聲音文件，這時會彈出一個對話框，詢問“是否放映幻燈片時自動播放該聲音文件”選擇“是”，這時幻燈片上會出現(xiàn)一個“喇叭”圖標(biāo)，點擊便可……學(xué)生們在教師一步步的引導(dǎo)下逐漸掌握技巧，隨后，教師通過計算機(jī)分別給每位學(xué)生發(fā)送一份課件，讓學(xué)生根據(jù)課件形式以及要求添加音樂，學(xué)生也可以自己隨意添加音樂，看誰的幻燈片最炫酷。再或者讓學(xué)生們玩一款“打字”游戲，學(xué)生們根據(jù)屏幕提示的拼音、字或一段話在規(guī)定的時間內(nèi)打出，最后系統(tǒng)會做出評分，這款游戲不僅鍛煉學(xué)生的眼力和手速，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 展示作品，提高學(xué)習(xí)熱情

教師在教學(xué)中要時刻貫徹“以生為本”的教育原則，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分的展示自己的個性與才能，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)充滿信心，以更加飽滿的熱情和充沛的精力投身于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自身的信息素養(yǎng)。

例如，教師在講完《多媒體作品創(chuàng)作》時，抽出一節(jié)課的時間，開展一場實踐活動，教師發(fā)送給每個學(xué)生一份教案，讓學(xué)生們根據(jù)教案內(nèi)容，設(shè)置“幻燈片”，要求學(xué)生在幻燈片中加入動畫、視頻、音效等，圖片和視頻需要學(xué)生自行在網(wǎng)上搜索，音效也按照自己的意愿添加，學(xué)生們有一節(jié)課的時間進(jìn)行設(shè)計，在課堂結(jié)束后，將自己的作品上傳給教師，在下一節(jié)課進(jìn)行全班評選，通過這樣的活動，不僅測試學(xué)生們的技術(shù)水平，更能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便“因材施教”，同樣趣味性的活動也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂的活躍度。再比如，為了測試學(xué)生的文字編輯速度，教師分給每個學(xué)生一份稿子，讓學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)打出，這樣的小活動不僅有趣而且有助于鍛煉學(xué)生的打字速度。

總而言之，在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中教師要更新教學(xué)觀念，摒棄滿堂灌的教學(xué)模式，不斷為信息技術(shù)課堂引入一些新鮮有趣的元素，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生表現(xiàn)出自身的樂觀能動性。同時還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]單秀文.如何培養(yǎng)初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2011（29）：78-79.

作者簡介：

于鑫，福建省泉州市，福建省泉州市安溪縣感德鎮(zhèn)第十一中學(xué)。