淺析初中語(yǔ)文教學(xué)

摘 要：語(yǔ)文是漢民族在長(zhǎng)期的發(fā)展中所形成的語(yǔ)言和文學(xué)，是中華文明的載體，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)自古以來(lái)就在教育中占據(jù)著不可撼動(dòng)的地位。而初中階段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)也比較簡(jiǎn)單，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外的優(yōu)秀文化，提高思想修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。本文將結(jié)合初中語(yǔ)文課程的基本理念對(duì)初中的現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)表一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);現(xiàn)代化教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教育中居于基礎(chǔ)地位。而初中階段屬于義務(wù)教育階段，義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程就必須要面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文包含的知識(shí)都是中華民族在歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的語(yǔ)言和文字，與我們的日常生活息息相關(guān)。其中也蘊(yùn)含著豐富的對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，所以在教學(xué)過(guò)程中教師一定要注意結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，通過(guò)對(duì)文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，建立愛(ài)國(guó)感情。

在語(yǔ)文教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)字詞和成語(yǔ)扎實(shí)掌握，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生自制力不強(qiáng)，玩心比較重，而且注意力容易被多姿多彩的事物所吸引。所以教師就要做好監(jiān)督的工作，及時(shí)對(duì)字音、字形進(jìn)行聽(tīng)寫。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

我國(guó)教育原則中有一條“因材施教”的原則，就是說(shuō)要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同水平來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃、使用不同的教學(xué)方法。而其實(shí)除此之外，對(duì)于不同的學(xué)科也要進(jìn)行分析，根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)科要制定不同的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。

語(yǔ)文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，豐富而深刻的內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解能力也是多元的。所以語(yǔ)文教師就要利用語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)，重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用。用包含在語(yǔ)文中的深刻內(nèi)蘊(yùn)來(lái)對(duì)初中生產(chǎn)生潛移默化的影響。引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值取向，而且通過(guò)感受中國(guó)文學(xué)的魅力，主動(dòng)承擔(dān)起繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化的責(zé)任，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作家的了解自覺(jué)地以他們?yōu)榘駱樱囵B(yǎng)學(xué)生高尚的品格和優(yōu)良的品質(zhì)。充分發(fā)揮語(yǔ)文熏陶感染、潛移默化的作用，把這些內(nèi)容滲透到日常的教學(xué)過(guò)程之中。

除此之外，語(yǔ)文充滿在生活中的方方面面，所以教師要教導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的日常生活中要積累語(yǔ)文知識(shí)，包括一些著名作家的生平事跡、歷史背景知識(shí)、名言佳句、成語(yǔ)故事、歷史故事等等，在日積月累中儲(chǔ)備語(yǔ)文知識(shí)。

二、 提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中一直過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，專制的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為了一個(gè)強(qiáng)制的任務(wù)，常常受到學(xué)生的抵觸，所以教學(xué)的結(jié)果也就可想而知。

而現(xiàn)代教學(xué)主張發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和幫助者。在教學(xué)過(guò)程中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。允許學(xué)生發(fā)出不一樣的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主表達(dá)。不再是讓學(xué)生背誦標(biāo)準(zhǔn)答案。

對(duì)于不同特點(diǎn)的學(xué)生要制定不同的教學(xué)計(jì)劃，保證每個(gè)學(xué)生都在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)步，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生之間互助合作，建立學(xué)習(xí)小組。并且在班級(jí)中樹(shù)立一些榜樣，并讓這些榜樣發(fā)揮作用帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)形成積極向上、潛心向?qū)W的風(fēng)氣，帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀和深入的社會(huì)實(shí)踐。開(kāi)闊視野增長(zhǎng)智慧的兩種方法就是“讀萬(wàn)卷書”和“行萬(wàn)里路”。不同類型的書可以幫學(xué)生打開(kāi)一扇通往不同世界的門，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，廣泛而深入的社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生經(jīng)歷更多的人和事，進(jìn)行更深入的思考，增長(zhǎng)更多的見(jiàn)識(shí)，并且可以積累寫作的素材。

三、 師生雙方相互配合

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生相互配合的雙邊互動(dòng)過(guò)程。所以教學(xué)活動(dòng)要在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師在教學(xué)時(shí)要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，和學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)策略，保證發(fā)揮有效的作用，避免教師自顧自的講得天花亂墜而學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡現(xiàn)象的發(fā)生。

在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教師可以采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，制造一個(gè)輕松愉快的氛圍。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要的是感性思維的活躍，感性思維活躍需要一個(gè)輕松自由的環(huán)境，所以教師可以改變以往冷酷嚴(yán)肅的態(tài)度，用平易近人、學(xué)生良師益友的姿態(tài)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

除此之外，教師要確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教學(xué)觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，注重吸收的知識(shí)，解放思想、實(shí)事求是，并要不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在平時(shí)工作中認(rèn)真鉆研教材，正確理解和把握教材內(nèi)容，積極開(kāi)發(fā)和利用其他的教學(xué)資源。靈活多樣的選擇多種教學(xué)策略和現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，重視啟發(fā)教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

語(yǔ)文中蘊(yùn)含著前人無(wú)窮的智慧，很多至今還有重要意義的哲理都潛藏在其中。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，為以后更好的學(xué)習(xí)做后盾。

現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底都是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，一成不變?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)是無(wú)法立足的。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也是刻不容緩。而語(yǔ)文是一個(gè)充滿想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科。教師在實(shí)際教學(xué)中就要有這種意識(shí)，刻意地激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)展和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在日記中寫下自己天馬行空的想法。經(jīng)常進(jìn)行一些辯論賽之類的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為支持自己的觀點(diǎn)搜集素材然后大膽的進(jìn)行辯護(hù)。教育學(xué)生不隨便嘲笑別人，尊重別人的觀點(diǎn)。不要盲目地要求學(xué)生“聽(tīng)話”，但是這個(gè)度一定要把握好，并不是說(shuō)完全任由學(xué)生。因?yàn)樘幵诔踔须A段的學(xué)生正值身心發(fā)育的時(shí)期，學(xué)生的態(tài)度還不穩(wěn)定，思維也不成熟，仍然需要教師的約束和引導(dǎo)。而教師在教育的過(guò)程中要善于引導(dǎo)和啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而且也要改變簡(jiǎn)單、機(jī)械的作業(yè)布置，多設(shè)置一些新穎的有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的作業(yè)。充分利用初中生的活潑好動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)校、家庭、社會(huì)等廣闊的教育資源，開(kāi)展多種多樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

作者簡(jiǎn)介：

謝步紅，四川省涼山彝族自治州，四川省寧南縣初級(jí)中學(xué)校。