試論如何提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性

摘 要：體育教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，不論是良好體型的塑造，還是健康心理的培養(yǎng)，都需要體育教師在把握新課改內(nèi)在精神的指引下，立足當(dāng)前現(xiàn)狀，營(yíng)造良好體育環(huán)境;豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生體育興趣;開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生體育素質(zhì)。綜合小學(xué)體育的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);有效教學(xué)

隨著新課改和素質(zhì)教育的逐步深入，小學(xué)體育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著改變，這種改變首先來(lái)自教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變。伴隨著人們生活水平的提高，人們關(guān)注的焦點(diǎn)不再只是學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，更多的是關(guān)注學(xué)生德智體美勞綜合素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)階段學(xué)生體質(zhì)逐年下降的客觀事實(shí)，在無(wú)形中凸顯了體育學(xué)科在小學(xué)階段教學(xué)中的重要性?？v觀當(dāng)前小學(xué)階段的體育教學(xué)，依然存在著諸多問(wèn)題阻礙著教學(xué)有效性的提升，針對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)體育的課堂上提升教學(xué)的有效性。

一、 立足當(dāng)前現(xiàn)狀，營(yíng)造良好體育環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式造就了落后的教學(xué)觀念，在相對(duì)落后的體育教學(xué)觀念的影響下，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生不約而同地將注意力放到了文化課中。體育教學(xué)處于相對(duì)尷尬的境地，教學(xué)時(shí)間被隨意壓縮，教學(xué)計(jì)劃經(jīng)常被動(dòng)修改，使體育教學(xué)的順利開展淪為空談。對(duì)體育學(xué)科的不重視，也讓體育設(shè)施和體育場(chǎng)地的建設(shè)滯后，場(chǎng)地和器材的缺乏使得某些體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開展。體育教師單一、死板的教學(xué)方法，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從教學(xué)態(tài)度、體育設(shè)施、教學(xué)方法等方面入手，為體育活動(dòng)的開展?fàn)I造良好的體育環(huán)境。

例如，加大對(duì)小學(xué)校園常規(guī)體育設(shè)施、器材的補(bǔ)充和完善，及時(shí)擴(kuò)充體育用地，為學(xué)生參與體育活動(dòng)擴(kuò)展充足的空間。做好體育場(chǎng)地和設(shè)施的維護(hù)工作，保持體育場(chǎng)地的清潔衛(wèi)生，不破壞、損毀校園體育設(shè)施，為體育活動(dòng)的開展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。與學(xué)生進(jìn)行平等而深入的溝通，將教學(xué)的范圍擴(kuò)展至學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文具、玩具本身自帶的特點(diǎn)，了解它的優(yōu)點(diǎn)以及存在的安全隱患，引導(dǎo)學(xué)生具備較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。

二、 豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生體育興趣

小學(xué)階段的學(xué)生大都有著強(qiáng)烈的好奇心，具備了較好的形象思維能力和一定的抽象思維能力，小學(xué)體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，要能夠充分結(jié)合學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，在教學(xué)中引入多樣化的教學(xué)形式，代替?zhèn)鹘y(tǒng)、死板的教學(xué)形式，營(yíng)造形象生動(dòng)的體育環(huán)境和氛圍。將游戲教學(xué)、提問(wèn)教學(xué)、分組教學(xué)等教學(xué)形式引入到小學(xué)體育的課堂中，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和熱情。

例如，在“迎面接力跑”的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以在本課的教學(xué)中加入角色設(shè)定，以學(xué)生扮演“警察”和“小偷”的形式，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。男生和女生輪流做“警察”和“小偷”，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解迎面接力傳接棒的正確方法和跑跳接力的游戲方法;發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)以及下肢彈跳力等身體素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)。角色的引入，為本課教學(xué)增添了趣味性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生體育興趣的激發(fā)。

三、 開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生體育素質(zhì)

體育實(shí)踐活動(dòng)的開展效果是區(qū)分小學(xué)體育教學(xué)有效性的一個(gè)重要指標(biāo)，將偏于理論教學(xué)的小學(xué)體育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生實(shí)踐能力提升和體育素養(yǎng)提升的課堂。全面了解和把握當(dāng)前階段學(xué)生的體育狀況，根據(jù)學(xué)生的興趣和身體條件，組織開展體育實(shí)踐活動(dòng)。尊重學(xué)生之間在個(gè)性、品質(zhì)、能力、體質(zhì)等各個(gè)方面的差異，使體育活動(dòng)的開展能夠適應(yīng)學(xué)生的身體狀況和興趣需求。使學(xué)生能夠在輕松愉悅的體育環(huán)境中，強(qiáng)化自身的體育意識(shí)，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生體育素質(zhì)的目的。

例如，實(shí)踐活動(dòng)的開展要以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，不能盲目地遵循教學(xué)計(jì)劃及課程安排。分析和整理學(xué)生的興趣及需求，并對(duì)其進(jìn)行分類，按照類別再將學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠在“志趣相投”的小圈子里實(shí)現(xiàn)和完成對(duì)體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。如有的學(xué)生喜歡球類，有的學(xué)生喜歡跳繩，有的學(xué)生喜歡跑步，有的學(xué)生喜歡做游戲等，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，組織開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生在興趣的指引下，自發(fā)地投入到體育活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身體育素質(zhì)的提升。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)有效性的提高，需要教師在全面把握新課改內(nèi)在精神的指引下，立足當(dāng)前小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀，從外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)良好體育環(huán)境的創(chuàng)建。準(zhǔn)確了解和把握小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)形式，為體育教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。結(jié)合學(xué)生的身體狀況和興趣特點(diǎn)，組織開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和技能用于相對(duì)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

徐寧，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市新沂墨河街道馬場(chǎng)小學(xué)。