中等職業(yè)學校語文課堂教學探究

摘 要：中職語文課是中職教學中的一門公共基礎(chǔ)課，在中職課程體系中占有比較重要的地位。本文分析了中職語文課堂教學現(xiàn)狀，提出新時期中職語文課堂教學效率提升策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校語文;教學效率;中職教學

課堂效率是課堂教學的靈魂，也是新課改目標本質(zhì)化目標的體現(xiàn)。中職語文教師作為教學的重要組成部分，實施相關(guān)程度的教學工作內(nèi)容風格及其教書育人的良好氛圍營造，勢必在語文教學的完善和發(fā)展中，為提升語文課堂的教學效率提供助力。

一、 中職語文課堂教學現(xiàn)狀

首先，對語文課程的重視度不高，學習效果和成績普遍低下。從原因來講，社會范圍內(nèi)對求職的要求都設置了學歷這一門檻，導致中職學生學習的積極性和主動性程度不高，造成教與學的惡性循環(huán)。

其次，從時代腳步來講，知識經(jīng)濟發(fā)展中，語文課堂教學的時效性，是為學生提供發(fā)展契機、契合時代腳步的本質(zhì)體現(xiàn)，而現(xiàn)實面臨的問題是，中職學生閱讀、理解、邏輯思維能力等比之高中生都有很大程度的差異，而接受知識的程度，近乎與時代脫軌。

第三，在師生的普遍認知里，存在著許多誤區(qū)，尤其是對社會范圍內(nèi)與特長相匹配的技能學習的重視度高，而對語文課堂重視度和知識的渴求度不高，在收獲知識的同時，較低的認可度及其拓展價值和僵化的教條式教學，對教與學的阻礙程度極高。

最后，中職學校使用的語文教材，缺乏必要的對學生審美情緒和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，尤其是重視學生思想道德建設而忽略語文課堂教學時效性，導致中職語文教學成效不突出。

二、 新時期中職語文課堂教學效率提升策略

（一） 生活化課堂構(gòu)建

生活是語文的源泉，更是語文學習理論復歸實踐的表現(xiàn)，無論是現(xiàn)實語言還是商業(yè)經(jīng)濟、軍事地理、名山大川以及時政要聞、新聞分析和影評、書籍讀后感等，都在無形中積淀了深厚的語文功底，并從中體驗到語文學習的無限樂趣?！吧鐣磳W?！?，在實踐中運用語文，讓學生觀察生活，做生活的有心人，充分打開語文學習的各種渠道，建設開放而有活力的語文課程。營造語文學習的場景式平臺，并以此為契機，全面探尋語文學習的奧秘。

（二） 社會化課堂構(gòu)建

融入社會生活，豐富課堂內(nèi)容，立足課文基礎(chǔ)，突破“課文”限制，實現(xiàn)教學目的提升，達成目標核心價值，拓展語文應用領(lǐng)域發(fā)展，關(guān)注自我，關(guān)注他人，關(guān)注世態(tài)，體味人間冷暖。中職語文教學應是課內(nèi)外活動與課堂教學融而為一的課堂，也是在問題發(fā)現(xiàn)和求解中，以活動展開，實現(xiàn)靈活掌握的體現(xiàn)，更是中職教學學以致用思想的本質(zhì)體現(xiàn)。

（三） 對學生賦予足夠的信任

“授人以魚不如授人以漁。”教師不能總是傳授給學生知識，而是要傳授給他們學習的方法。教師要充分信任學生，把課堂的主動權(quán)交到學生手中，讓他們來掌握課堂和學習，充分發(fā)揮每個學生豐富無限的潛力，學生會通過自己的努力和研究，尋找每一個文言的內(nèi)涵，發(fā)掘每一段文字的深意，這樣能夠很好地激發(fā)學生學習語文的興趣，把每一位學生都調(diào)動起來，不再讓語文課堂昏昏沉沉，而是變得生動形象，充滿生機活力。

（四） 加強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)思維能力

學生是發(fā)展中的主體，是學習的主人。中職學生還處在青春期這一非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，活潑易動，不受管教是他們的寫照。因此，教師在語文閱讀的教學上，是不能繼續(xù)沿用舊時傳統(tǒng)的思想觀念和教育模式，避免學生對閱讀知識產(chǎn)生枯燥無趣的情緒，繼而喪失對語文學習的興趣。在素質(zhì)教育不斷改良的今天，教師應重視學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與能力，教師千萬不要對孩子一棍子定格，扼殺他們的天馬行空，使得思維格式化。

例如，語文教師在進行閱讀教學時，不應一股腦地把答案都講出來，而是一步步引導學生進行獨立的思考，拋磚引玉一點點地把學生引導到正確的方向上來，盡量使學生自主地完成學習目標，而不是凡事靠老師，只有這樣才能使學生感覺到自身在學習中所起到的作用，能夠更好地增強其對語文閱讀學習的興趣。所以語文教師在對學生進行教學時，要重視對學生獨立思考和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（五） 教師要對學生負責

中職教師要抱著對學生負責的態(tài)度，在語文教學課堂上讓學生進行討論來發(fā)表自己的看法和想法，提高學生的思考能力和探究能力，這是中等職業(yè)學校學生學習語文課的最終目的。所以，讓學生發(fā)表自己的意見很重要，應該提高學生的課堂參與度，讓學生成為課堂的主人，對學生學習負責是學校的教學責任。另外還可以針對不同的學生采用不同的教學方法，真真正正地做到因材施教，就像語文中有很多分類一樣，讓他們各自發(fā)揮自己的能力才能讓學校的文化發(fā)展課堂教學變得多姿多彩起來，讓他們有所樂而有所學，有所學而有所用，發(fā)揮他們各自的特長，這樣也可以提高他們的課堂興趣，整體提高教學質(zhì)量。

（六） 培養(yǎng)學生的合作能力與競爭意識

現(xiàn)代教學的出發(fā)點，便是讓學生合作學習，激發(fā)學生的學習興趣，促進同學關(guān)系的和睦，還可以烘托出良好的學習氛圍。而之所以現(xiàn)如今學校沒有被網(wǎng)絡課堂所取代，班級中能夠與其他同學一起學習也是非常關(guān)鍵的因素。所以教師要讓學生樹立合作學習的意識，不要讓學生做什么都獨行獨往，善于把自己的觀點表述出來，有福同享，有難同當，既然在一個班級里，那么就都是朋友，要讓班級有其應有的歸屬感。在合作的同時還要有競爭，如果學生之間只有合作，那么學生們會變得不思進取，安于現(xiàn)狀，就好比大家不管干多干少，都在一起吃大鍋飯，那么有些學生一定會夾在其中偷懶，不求上進。通過競爭可以使其了解到自己所在的位置，不斷向上，奮力拼搏，從而在加強中職學生語文學習興趣的同時，還能夠有效地促進其語文水平的提高。

“讀萬卷書，行萬里路?！敝R是不斷積累而來的，中職語文的學習也是一樣，在課堂上認真聽講的同時，還要在課下不斷豐富自身的涵養(yǎng)。教師要讓學生樹立正確的學習目標，充分地去信任學生，繼而有效地去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考的能力，在對學生負責的前提下，促進他們的合作競爭，使得中職學生的語文水平不斷進步，改善當前課堂教學的現(xiàn)狀。

參考文獻：

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[2]陳永忠.構(gòu)建中職語文閱讀有效教學課堂[J].中小學教學研究，2010（6）.

作者簡介：

李紅霞，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣中等職業(yè)學校。

family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>數(shù)學大世界（中旬），2017（3）.

作者簡介：

李貴，甘肅省慶陽市，環(huán)縣紅星小學。