淺析積極心理學理念下高中英語作業(yè)與課外活動設計

摘 要：隨著新課改的深入，高中英語的教學方式和理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。目前廣大教師正采取有效措施來改變傳統(tǒng)耗時費力、效率低下的英語教學模式，而在積極心理學理念下，英語教師對高中英語的作業(yè)和課外活動進行了科學的設計，從而使學生的英語學習效果達到預期的目標，有效提高學生的綜合英語素質(zhì)。本文通過對新時期高中英語教學進行了深入的研究，從英語教學作業(yè)的布置和課外活動設計角度來討論提高英語教學效果的路徑，旨在為廣大高中英語教師的英語教學提供參考。

關鍵詞：積極心理學;高中英語;作業(yè);課外活動

在新時期的英語下教學理念下，我們要將知識技能、教學方法、情感以及教學價值等多種因素在教學中有效的統(tǒng)一起來，通過英語教學全面提升學生的英語綜合素質(zhì)，為了達到這一目的教師在教學過程中要對英語教學過程進行細致的分析和研究，積極探索更加有效的教學方法。不但在課堂上保證學生的學習效果，而且還要在英語作業(yè)課外活動的安排上給學生最科學、最合理的指導。而近幾年許多教育工作者就已經(jīng)開始從心理學角度來探索提高英語教學的方法和路徑。他們將學生的情緒、個人優(yōu)勢以及積極的組織系統(tǒng)等多個角度來尋找影響學生學習效果的因素，從中找出積極的因素來實施積極教育，幫助學生充分挖掘自身的潛力。在教學過程中不但要糾正學生學習過程中的錯誤，而且還要努力開發(fā)學生的各種積極力量，促進學生進行實踐和探索。

一、 積極情緒理論下的英語作業(yè)布置

經(jīng)過大量實踐表明，學生處于積極的情緒下，不僅可以更好地激發(fā)學生的思考力、判斷力，而且還能促進學生更加深入全面地進行思考，甚至還能提高學生的認知范圍、交流的靈活性，可見在高中英語教學中教師要重視對學生的積極情緒的引導，充分利用各種措施來激發(fā)學生的積極情緒，提高學生的學習效率。具體來說在布置英語作業(yè)過程中應該注意以下幾點：

（一） 英語作業(yè)的種類豐富

教師在布置英語作業(yè)是為了避免學生由于不斷重復學習單一的知識內(nèi)容產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，使學生的英語作業(yè)種類多樣豐富不僅可以有效避免學生產(chǎn)生思維疲勞，而且還能促進學生去主動學習不同的英語知識。具體來說，一方面英語的學習主要有四種技能，教師在布置英語作業(yè)時，也可以根據(jù)四種技能分為四大類，分別是英語聽力、英語朗誦、英語閱讀和英語寫作能力。通過多樣的英語作業(yè)來促進學生持續(xù)學習英語，有效避免學生出現(xiàn)厭煩的狀態(tài);另一方面，在完成作業(yè)的時間長短上教師也可以采取差異化布置，將英語作業(yè)布置成為短期作業(yè)、中期作業(yè)、長期作業(yè)，短期作業(yè)是每天放學在家費用一個小時左右的時間完成。這種作業(yè)主要是幫助學生理解鞏固當天所學的知識和預習第二天要學習的新內(nèi)容。中期作業(yè)是指學生利用幾天或一周來完成的短期學習任務。例如英語日記、閱讀積累。教師在布置英語作業(yè)時采取差異化的方式，就可以有效避免學生出現(xiàn)思維疲勞、心理疲勞的問題，能夠有效促進學生更好地實現(xiàn)學習目標。

（二） 適當適量

由于高中生的學習任務比較繁重，各科教師都要布置作業(yè)，雖然對于某一科目的作業(yè)量來說不算多，但是所有的科目作業(yè)加起來作業(yè)量就十分可觀，學生生除了白天在課堂上花費大量精力學習，晚上還要付出很多精力來完成作業(yè)，因此教師在布置作業(yè)時一定要適量根據(jù)教學目標來有針對性的布置英語作業(yè)。例如教師可以根據(jù)英語學習的重點和難點有計劃的布置作業(yè)，盡量減少作業(yè)量，提高作業(yè)的針對性。

二、 積極品質(zhì)激發(fā)理論下的英語教學活動設計

在進行英語教學活動設計時，積極的心理學家認為每個人都有積極向上的潛力，通過采取一定的方法就可以激發(fā)人們的這種學習能力，英語教師可以引導學生以價值為導向，增強學生主動探索學習的興趣，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)和人格，讓學生在學習英語過程中樹立自身的信心，能夠使自己感覺到進步和發(fā)展。具體來說，在英語活動設計中應該注意以下幾點：

（一） 多元智能

現(xiàn)在的教育學家認為我們每個人都具有多種智能，例如語言智能、身體運動智能、人際交往智能自然、觀察智能等總共有八項智能。在生活中每個人展示的各種智能的程度都有所不同，而高中英語學習也是各種智能的互相結(jié)合、互相作用的過程。在進行英語課外活動設計時，教師應該有意識的開發(fā)學生的多種智能。例如為了培養(yǎng)學生的語言智能可以組織引導學生進行英語演講比賽、英語廣播、英語故事會等。

（二） 創(chuàng)造性

在現(xiàn)代社會創(chuàng)新是高素質(zhì)人才最重要的素質(zhì)，因此教師在進行課外活動設計時，要充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，教師通過一定的方法來鼓勵和引導學生以開放的心靈和豐富的事物來理解我們周圍的各種文化，重視學生的實踐能力，鼓勵學生將英語應用到實踐中，提高學生的自主學習和創(chuàng)新能力。教師可以組織學生進行英語話劇表演，在教材的基礎上對話劇的內(nèi)容和情節(jié)進行創(chuàng)造性的改編。這樣學生在表演和排列過程中就會不斷地進行創(chuàng)新。然后通過實踐將創(chuàng)新的思路和想法，使創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到鞏固。

三、 小結(jié)

積極教育讓我們在保證教學順利進行的同時，把積極品質(zhì)和積極力量的培養(yǎng)和開發(fā)融入教學行為中，從而促進英語學科教育的良性循環(huán)。高品質(zhì)的英語作業(yè)布置，能達到使學生鞏固知識和技能、培養(yǎng)運用能力、強調(diào)興趣、突出創(chuàng)新、搭建合作平臺的目的，在促進英語水平提升的同時增強學生的滿足感和幸福感，使他們?nèi)姘l(fā)展。

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作者簡介：

王磊，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣第一中學。