淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性

摘 要：初中英語(yǔ)是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)科。隨著國(guó)家教育對(duì)英語(yǔ)的重視，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行更改，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)多加重視，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。師生互動(dòng)可以有效地提高課堂教學(xué)的參與度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加有效。本文主要是提出就目前情況來(lái)看初中英語(yǔ)教學(xué)中存有的一些問題和師生互動(dòng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)所發(fā)揮的重要作用。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);師生互動(dòng);教學(xué);重要性

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教師在課堂上的作用就是幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)生為課堂主體，教師作為課堂的引導(dǎo)的模式讓學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。所以，師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的重要途徑，這可以讓學(xué)生在課堂上獲得很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將個(gè)人對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解以及看法表達(dá)出來(lái)，與教師進(jìn)行交流，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題也可以及時(shí)地提出，與教師進(jìn)行探討，在師生互動(dòng)的情況下讓學(xué)生將知識(shí)理解得更加透徹，從而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

一、 就目前情況來(lái)看初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中存有的一些問題

（一） 注重于基礎(chǔ)知識(shí)，忽視口語(yǔ)教學(xué)

就當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，大部分教師由于受到升學(xué)考試的影響，太注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過于重視，在課堂的教學(xué)中教師對(duì)單詞、語(yǔ)法、短語(yǔ)作為課堂的重點(diǎn)進(jìn)行講解，這確實(shí)是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的好方法，但是教師卻沒有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)，這會(huì)直接的造成英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)在學(xué)生的生活中不能得到很好的運(yùn)用。英語(yǔ)如同語(yǔ)文一樣，都是語(yǔ)言性的學(xué)科，需要學(xué)生多說(shuō)，學(xué)會(huì)如何去說(shuō)，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的。但是，就當(dāng)前的情況來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的提高有著不利的影響。

（二） 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與度不高

英語(yǔ)作為一門外國(guó)語(yǔ)言，有些學(xué)生會(huì)對(duì)這門學(xué)科有抵制心理，本來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一門語(yǔ)言性的學(xué)科就令學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)較為吃力，再加上英語(yǔ)學(xué)科這會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣性降低。教師在課堂教學(xué)中能夠感受到學(xué)生的課堂參與度不高，這會(huì)使教師的教學(xué)成就感喪失，造成教學(xué)效率的下降，這對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常不利。

二、 師生互動(dòng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)所發(fā)揮的重要作用

（一） 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上得到英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師在課堂教學(xué)中用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流的同時(shí)，學(xué)生可以感受到國(guó)外的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解得到加深，讓學(xué)生將英語(yǔ)看成是一種語(yǔ)言。學(xué)生可以將這種語(yǔ)言應(yīng)用到生活中去，在對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的過程中得到個(gè)人英語(yǔ)水平的提升，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著非常重要的意義。

例如，教師可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，以常見的生活知識(shí)進(jìn)行提問，教師可以提問：“What time do you get up this morning？”“What breakfast did you have this morning？”教師可以在英語(yǔ)課堂上讓學(xué)生就這兩個(gè)剛剛發(fā)生的事情進(jìn)行回憶，然后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，利用英文與學(xué)生進(jìn)行交談，讓更多的學(xué)生參與到說(shuō)英語(yǔ)中來(lái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二） 建立適宜的課堂氣氛，使師生互動(dòng)教學(xué)模式得到更好的開展

一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛可以讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣得到更好的提升，讓學(xué)生的情感得到很好的激發(fā)，在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中帶入自己的個(gè)人情感，使英語(yǔ)知識(shí)與個(gè)人情感相結(jié)合。初中階段的學(xué)生正處于大量接受知識(shí)的時(shí)期，他們有著極強(qiáng)的好奇心與求知欲，對(duì)新鮮事物充滿了興趣，教師可以針對(duì)這一點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望。比如，教師在對(duì)人教版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)課文Unit 1 How can we become good learners？進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以先對(duì)課文的情景進(jìn)行構(gòu)建為良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行建立，結(jié)合學(xué)生好奇心與求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提問：“你們覺得哪些人是好的學(xué)習(xí)者？”“從哪些方面可以得到體現(xiàn)？”很多學(xué)生會(huì)回答是老師，教師在學(xué)生眼中有著極高的地位，他們會(huì)將教師作為自己學(xué)習(xí)途中的榜樣，在對(duì)這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與老師之間可以得到很好的互動(dòng)，促進(jìn)兩者間的交流。所以，教師這樣的提問可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中得到個(gè)人英語(yǔ)水平的提高。

三、 總結(jié)

師生互動(dòng)在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高有著非常重要的意義，教師應(yīng)該多重視與學(xué)生的互動(dòng)交流。在這種教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)上取得學(xué)生課堂參與度的提升，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒佳.初中英語(yǔ)教學(xué)中師生如何互動(dòng)[J].江西教育，2015（15）.

[2]陳敏芳.師生互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2013（8）.

作者簡(jiǎn)介：

孟菊玲，陜西省彬州市，陜西省彬州市紫薇中學(xué)。